三角形的高_中线_角平分线.ppt

11.1.2三角形的高.中线与角平分线 请谈谈学习本节课的收获？ （四） 归纳小结 * 教法分析 目标分析 教法学法分析 教学过程分析 说课流程 教学评价分析 一.教材的地位和作用： 这节课是在学生已经在感官上认识了三角形的高、会画角平分线的基础上进行教学的。学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知识解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用。它也是学习三角形全等、相似等后继知识的延续。 二. 教学目标： 知识目标： 1.让学生了解三角形的高、中线、角平分线等有关概念； 2.掌握任意三角形的高、中线、角平分线的画法； 能力目标：培养学生动手操作及解决问题的能力； 情感目标： 鼓励学生主动参与，感受成功的乐趣，体验几何知识在现 实生活中的真实性，激发学生热爱生活、勇于探索的思想感情。  教学重点: 1.了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线.2.了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线所在直线分别交于一点. 教学难点: 1.三角形的角平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别. 2.钝角三角形高的画法. 3.不同的三角形三条高的位置关系 三.教法学法分析: 教法分析：为了让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出法则，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的高、中线与角平分线》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。 （2）教法与学法分析 学法分析：根据学生的学情，本节课，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，创设生动有趣的学习情境，本着结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，小结让学生讲的原则，在方法的设计上，把重点放在了逐步展示知识的形成过程上，激发学生对数学学习的兴趣。 探求新知 当堂训练 小结归纳 知识回顾 布置作业 四.教学过程分析: 你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 画法 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 过三角形的一个顶点，你能画出它的对边的垂线吗? B A C (一). 知识回顾 A B C D (二).探求新知 A 从三角形的一个顶点 B C 向它的对边 所在直线作垂线， 顶点 和垂足 D 之间的线段 叫做三角形的高线， 简称三角形的高。 如图, 线段AD是BC边上的高. 任意画一个锐角△ABC, 和垂足的字母. A B C 请你画出BC边上的高. 注意 ! 标明 垂直的记号 D 归纳定义 三角形的高 锐角三角形的三条高 每人准备一个锐角三角形纸片。 (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? 做一做 (3) 这三条高之间有怎样的位置关系？ 将你的结果与同伴进行交流. 锐角三角形的三条高交于同一点. (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? O 锐角三角形的三条高是 在三角形的内部还是外部? 使折痕过顶点，顶点的对边边缘重合 锐角三角形的三条高 都在三角形的内部。 直角三角形的三条高 在纸上画出一个直角三角形。 做一做 将你的结果与同伴进行交流. A B C (1) 画出直角三角形的三条高, 它们有怎样的位置关系？ 直角三角形的三条高交于直角顶点. D 钝角三角形的三条高 ● 钝 角三角形的 三条