关于新课改的一点体会.doc

关于新课改的一点体会 安阳市实验中学 刘丽红 摘要：新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。 【关键词】：生物课堂 多媒体 优越性 误区 实效性 洋溢着鲜活的时代气息的课程改革正扑面而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。所谓挑战就是课改对教师提出了更高的要求。新课程教材内容作了有较大的修改，学生实验多、实践多、探究多，生物教师经历着观念更新、知识更新、教学反思的过程，为达成新课程的培养目标进行着艰辛的努力。在取得成绩的同时也出现了一些问题，这些问题是教师对教学内容分析不够透彻、对学生情况把握不够深入等原因导致，应该值得我们反思和学习，合理地处理各种出现的问题，充分发挥教师的指导作用。所谓机遇就是课改为教师提供了展示自我的平台。总而言之，经过一年的新课程、新理念的学习和研究，并从新视角、新高度去审视我们的教学，喜忧参半。在实践中，我们取得了不少的收获，也遇到了一些较难处理的问题，为了更好地投入到以后的课程改革中去，我们生物老师根据过去一年的教学实践的反思，归纳以下几点教学体会在此抛砖引玉，请同行们多多指教。 生物新课改的背景和意义 生物作为一门以实验为基础的学科，其领域涉及到工、农、医、科及社会、生产、生活的方方面面。在培养学生主动积极的创新意识、创新精神和创新能力方面有着不可替代的作用。但是，由于应试教育的影响和生物科知识的杂、繁、碎的特点，生物教学却迫使学生走进“死记硬背”的死胡同。单一的教学内容，固定的教学模式，唯一的标准答案和唯书是从做法，使得生物教学变得僵化、封闭、滞后。扼杀了学生的生气和活力，束缚了学生的创新精神，这样培养出来的是一群循规蹈矩、听话顺从的“乖孩子”和只会应试的高分低能儿。为了从根本上改变这种状况，让每一个学生全面、并有个性的像多方面发展，当前生物教学的改革应力求以开放性的教学去培养学生的创新精神。我们要通过新课改提高学生生物科学素养的理念，即使学生能够合理地将所学到的科学知识和技能运用到社会和个人生活中。 教材的特点 课程的理念变了，目标变了，评价的方式变了，与之相适应教学内容的编排体系变了，教学内容的呈现方式变了，课外的相关资料补充得多了，实验增多了，尤其是增加了一些探究性实验，插图的色彩更鲜明了，增加了许多新的专栏，如“问题探讨” 、“本节聚焦” 、“资料分析”等，旁栏思考的内容也变得丰富了。 1、每节教学内容的呈现都是以“问题探讨”开始，这些问题有的是来自学生的生活体验，有的是来自科学实验，有的来自科学史。这些问题大多是学生在生活常见的、讨论较多却又不能达成共识的问题，同时又是教材所学内容可以解决的问题。而通过对这些问题的讨论，可以达到激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学习新知识作好心理准备。 2、教科书中“资料分析”、“思考与讨论”专题栏目常出现在各章节中，很好的适应了培养学生合作学习的需要。教材中有许多内容不是直接将结果与结论呈现给学生，而是要让学生这阅读资料、分析现象之后，再做认真思考与讨论，在教师的启发和点拨下自己就得出正确的结论。这种通过主动学习而获取的知识，学生往往会掌握得更牢固。 3、本教科书更为突出的变化是提倡让学生体验科学研究的探索历程及关于生物膜结构的探索历程、关于酶本质的探索历程、光合作用的探索里程及关于基因与染色体的关系的研究等等。这些独到的设计非常好地培养了学生对科学研究方法的认识，同时也让学生更多地了解科学研究工作所应具备的基本素质。学生在学习这些内容时，无不为科学家们的智慧和坚持不懈的科学态度而赞叹，这对学生形成良好的学习习惯及态度起到了潜移默化的作用。 实施过程中遇到的问题和实施的策略 新教材在我校只使用了一年，应该说我们对新课程的理解还不够深。但是在实际授课过程中，也发现了一些问题，这些使得教学效果不理想，这可能是由于我们工作经验的不足、对教材把握的不够、教法运用的不灵活，而另一些个人觉得是由于尽管课改了，但是高考的制度还没有改，在现有的高考制度下，以提高分数为评价学生、老师和学校的标准，那何以真正的提高学生的实际素养和能力呢？具体的措施和方法，我想值得每一位老师进行深入的研究和探讨。另外，课时不足，想要在有限的课时中既提高学生的能力又提高学生的成绩，似乎再好的方法也有些牵强吧。下面就结合教学内容，谈几点粗浅的解决策略： 1、认真选择教学内容，细心设计教学过程 备好课是上好课的前提。在备课的过程中，我首先认真