少教多学《燕子》教案栾淑玲.docVIP

《燕子》教学设计 黑龙江省大庆市东湖第一小学 栾淑玲 《 燕子》教学设计 一、分析????选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。?二、设计理念????体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。　四.教学重点 　　1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。　　2.结合，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学过程天街小雨润如酥毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。师：你看，它的羽毛用了“乌黑光亮”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？生：（摇头）不美了！师：同样写黑，“黑乎乎”用在这里就不美了。“剪刀似的尾巴”“树杈似的尾巴”美吗？生：（笑）不美！师：所以你要抓住特点，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！ 燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了…… （其中“斜”、“掠过”、“唧”3个词。“斜”、“掠过”、“唧”师：个“斜”字燕子飞行特点“掠”这个字典里怎么解释的? 生： 轻轻地擦过。师：读读这个词所在的句子生： 生： “唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。师： （微笑）你的理解正确！生： 从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快师： 这就叫读书！这就叫读出味来了！读让感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。师： “那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。师： “小圆晕”是什么?吗? 生： 就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波纹。师： 作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思?（有的学生习惯地摸出字典来查。）师： 大家都养成查字典的习惯，。生： “晕”就是日光或者月光透过云折射出来的七彩圈。师： 你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”我觉得这个句子是一句比喻句，把燕子比喻成了音符，我觉得在这个音符里面，好像赞美春天。 五、留个作业写话练习 假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。 就请同学们回家后选择自己喜欢的方式把春天的美展示出来吧！ 下课 谢谢大家