四年级下语文.doc

第一单元 1.海上日出 教学目标： 　　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 　　3、朗读课文，背诵课文。 　重、难点： 　教学过程： 一、视频导入，引入课文 课文播放海上日出的视频，同学们来说一说你看到了什么，有怎样的感受？今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略巴金先生笔下海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文，畅谈感受 　　1、请同学们自由朗读课文，读正确、流利。 　　2、这篇文章中哪一自然段给你留下了深刻印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮观吗？ 　　1、请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5） 　　3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 　　4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 　　5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。 　　（一）天气晴朗时的日出 　　①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 　　②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。） 　　③重点理解： 　　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步” “慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。） 　　怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着　　④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。 读一读。（同桌互相读）指导读。 　　（二）（有云的情况下的日出） 　　1.听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。 　　2.用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。） 　　3.带着你的感受读读这两个自然段。 　　4.师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 　　5.从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。 　　6.最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 　　我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、总结 五、拓展作业 观察日出或日落，把观察到的景象写下来。 板书设计： 　　1 海上日出 　　冲、跳 　　上升 躲 　　露半边 黑云 　　红霞 透 浅蓝 光亮 2.火烧云 教学目标： 　　1、认识本课的生字生词。 　　2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。 　　3、学习作者观察事物，积累材料的方法。 　教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。 　教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。 　教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。 　教学时间：一课时。 　教学过程： 　　一、揭题 　　同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云） 　　1、多媒体 展示火烧云的图片。 　　2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈） 　　3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。 　　二、学习课文