浅谈寄宿制学校学生良好行为习惯的养成 陈红.docVIP

浅谈山区寄宿制学校学生良好行为习惯的养成 洛河中心小学 陈红 摘要：我校是一所山区寄宿制的小学，在创办寄宿制学校的过程中，给学校管理带来了许多问题，为此，我校对寄宿制学校学生行为习惯的养成进行了一系列的研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地完成对寄宿学生良好行为养成。 关键词：寄宿制 行为习惯 养成 　著名教育专家关鸿羽说：养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。如何使行为规范成为住宿生的自觉行为，这是学校管理日常工作中的重要课题。现就这个问题我几点做法。　　班主任、宿管员率先垂范。班主任、宿管员与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者在身边，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任、宿管员为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在学习中，教师与学生共同参与来完成学习任务；在劳动中，班主任与学生共同参与来完成劳动任务；在宿舍中，宿管员与学生共同参与来完成内务整理任务。另外，班主任、宿管员在教育学生时同样要提高自己，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视律己和垂范，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，二、规范常规制度，落实行为训练新入校的同学来到了一个新的学习、生活环境，需要时间去适应，这段时间是培养良好行为习惯的锲机，必须认真对照《规范》条文对学生加以引导。育懂得为什么要这样规范自己的行为使学生明白道理，变有约束感为自觉的行为。注重在实践中培养和训练学生在学习与生活中强化行为规范意识，在反复要求中增强意志，在褒贬的评价中促进自觉履行行为规范。例如：可以通过班集体活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。有的班利用校运动会的机会，组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会期间按照赛程的时间，给本班的运动员按时送去食水和药物。有的班实行班长轮流负责制，要求学生任职期间负责班集体的日常生活和学习。这样不仅与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且要创造机会给学生，给学生实践的机会，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导，不断地反复强化学生。三、寄宿制小学的学生年龄大约都在７至1岁之间，在这个年龄段，他们的性格具有极强的可塑性，正处在良好习惯养成的最佳阶段。因此，我校坚持先教学生做人，再教学生成才。逐渐养成良好的行为习惯和卫生习惯。的适应能力和自理自立能力相对较差，为了能够使他们逐渐适应集体生活并不断提高自理自立能力，对新入专门陪住，亲自手把手地教他们学会刷牙、洗碗盆、整理床铺等，经过一段时间的培训之后，陪宿教师再撤出宿舍，改为隔天指导帮助，进而隔周检查督促，时间一长孩子们自理自立能力逐渐增强，然后再步入正常的管理轨道，学生在学习生活逐渐养成良好的行为习惯和卫生习惯。小学生特别是低年级的学生，年仅—9岁就离开父母来校住宿，他们因受不同家庭的早期教育而形成了不同层次不同特点的学习生活习惯，他们性格特点、心理特征和兴趣爱好也存在着很大的差别，为了给他们营造出一种学校如家学习生活环境，学校安排了内容丰富多采的课外活动，成立了许多兴趣活动小组，每天的课外活动和兴趣活动均有专人负责进行组织和指导，在学生的活动中发现学生的特长和爱好，然而根据他们的特点与爱好组织相关体育、绘画、唱歌、跳舞、折纸等活动，尽最大努力满足学生的需求，从而使他们感觉到集体生活的快乐与美好，能够在学校安心地学习与生活。　　 第一，发动学生自我监督，互相监督。我校大队部成立大队委日常行为规范督导队，协助值日生在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。大队部印制了“光荣卷”，发现并制止违纪行为的每次奖一张“光荣卷”，并给其所在班级加分，违纪的学生其所在班级扣分，充分发挥学生监督的积极性，其角色由被监督者变为监督者、管理者，主人翁意识加强，学生在监督他人的同时，实现了自我监督。 第二，开办“家长学校”，建立“家庭联系卡”制度。我校开办“家长学校”后，先后组织好几次家长来校学习，他们的教育观念有了很大转变，深刻认识到养成教育的重要性，懂得了一些具体的教育方法。我们还给家长们印发《学生校外表现联系卡》，每周一次，学生的行为在家庭和社会能得到有效监督和训练，教育效果极为显著。 第三，在培养学生良好行为习惯的同时，我们也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作。小学生的不良行为就其成因，不外乎缺乏正确的道德观念，道德意志薄弱，经不