去年的树第二课时2.docVIP

第二课时 中山路小学 周祥智 教学目标： 1、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 2、分角色朗读感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。 3、培养学生的边默读边勾画批注的能力。 教学过程： 　一、回顾主要内容，导入新课。（1分钟） 1、师：孩子们，前面我们初步学习了《去年的树》。知道鸟儿和树是一对好朋友，她天天给树唱歌，树呢，天天听她歌唱。这节课我们再次走进《去年的树》。（手指黑板，生齐读课题。）去感受鸟儿对树这荡气回肠的的友情。 2、请仔细聆听老师读鸟儿的歌词，想想从歌声中你感受到了他们是一对怎样的朋友？（形影不离、心心相印） 出示歌词：（师范读） 大树，你是我的朋友， 大树，我是你的朋友， 烈日下，你为我遮阳， 你病了，我为你捉虫， 风雨中，你为我撑伞， 你孤独，我给你唱歌， 我们是形影不离的好朋友。 我们是心心相印的好朋友。? 二、精读探究，感受真情 1、师：从鸟儿的歌声里，我们真切地感受到这是一对心心相印的朋友，从鸟儿的一句句话语中又能感受到她怎样的情感呢？请默读课文，找出文中一共有几次对话？分别是谁和谁在对话？用“~~~~~~”画出对话，并在旁批注批注当时各自的心情。 2、交流：说说文中一共有几次对话？分别是谁和谁在对话？ (鸟和大树、鸟和树根、鸟和大门、鸟和小女孩) 3、师：真会读书，找得这样快，这样准！下面我们先去感受鸟儿和大树话别时的情景。（第一次对话） （1）(师：寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，到很远很远的地方去。临走前，树对鸟儿说了些什么呢？ （出示句子）：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（(示意同学读) （2）想一想，大树是怀着怎样心情向小鸟道别的？（请求、期盼、依依不舍） 请你用这样的语气读读这句话。（抽读、评价）你的声音中我还感受到了你对小鸟的请求与企盼。那谁再来读出请求与期盼的语气？（抽读） （3）听到大树的请求，小鸟又是怎样回答的呢？出示：“好的，明年春天我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 预设一：你觉得小鸟要用怎样的语气回答？（坚决、果断、肯定） 那你能用这样的语气回答大树吗？ 预设二：（，我听你读的时候，“好的”这个词读得很短促，“一定”读得较重，能说说为什么？看来你完全走进了小鸟的内心。） （4）师：你就是这对好朋友中一员，请你与你的朋友话别吧？（抽生分角色读大树和小鸟的对话、评价） （5）孩子们，让我们一起来感受这对朋友话别时依依不舍的情景。（师读旁白，生读对话）。 过渡：就这样，鸟儿和树依依不舍地告别了。终于，第二年春天又来了。此时，在南方的鸟儿心里可能在想些什么呢？（指名回答） （她可能在想：春天又来了，树朋友还等着我呢！我要兑现我的承诺，回去唱歌给他听。） 师：于是她就带着这样的想法和期盼，匆匆忙忙地飞了回来。结果树不见了）她便四处去打听。他都像谁打听过，分别获得了关于大树的哪些消息呢？用自己的话说说。（生答师板书） 树根——山谷 门先生——火柴 小姑娘——灯火 4、学生自读自悟感受其余三组对话。然后交流。 下面请与同桌一起练读鸟儿分别与树根、门先生和小姑娘的对话，用心去体会她们当时各自的心情。(学生自读感悟，然后交流)（出示课件） （1）下面我们一起来感悟鸟儿与树根的对话。 师：你就是那只寻找大树的鸟儿，当自己的朋友不见了时你很????? ？(着急，为什么？请你着急地来问问树根。疑惑？伤心？) 师：着急、伤心、疑惑的小鸟快问问树根吧! 师：孩子，请你代表树根回答小鸟。指名一个同学读。 师：你读这句话的时候，心情怎样？ 指名几个同学读，谈心情。 （2）感悟鸟儿和大门的对话 师：当小鸟知道伐木工人把大树砍倒，拉倒山谷里去时，她更加???? ？更加???? ？带着这种心情读读小鸟和大门的对话吧！ 师：请同桌读，请同学评价。 （3）感悟鸟儿和小女孩的对话 师：树啊，我亲爱的朋友，你被卖到哪里去了呢？我是不是再也见不到你了？此时的小鸟不但伤心、着急，而且???? ？（伤心欲绝） 师：鸟儿伤心欲绝，问小女孩：(请一学生读) 师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读) 师：鸟儿伤心欲绝，让我们一块儿帮着鸟儿问女孩： （4）（师引读，学生读提问部分。） 当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿疑惑了，问树根：？当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它着急地问大门：？当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去了时，她立刻向村子里飞去，心急如焚地问小女孩：？一次次地飞，一声声地问。可见鸟儿是一只什么样的鸟儿呢？（珍惜友情） 5、下面男女同学