2016新五环节教学..doc

新五环节教学——语文授课教案 学习内容 7、尊严 学习时间 需2课时学完 学 习 目 标 1、掌握生字新词。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。 学 习 重 难 点 1、体会什么是真正的尊严？ 2、体会如何把人物的形象写具体？ 新 五 环 节 教 学 操 作 指 要 初读 — 感知课文 — 落实生字与新词 会读： 沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 杰克逊 捶捶背 会写： 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 狼吞虎咽 骨瘦如柴 释义： 疲惫不堪：非常疲乏，不能忍受。 惬意：满意，称心，舒服。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 狼吞虎咽 ： 像狼虎一样吞咽东西.形容吃东西又猛又急的样子. 自学要求： 会读词语，要读准字音，至少读三遍； 会写词语，每个词语在本上至少写两遍，一边写一边想记忆字形的方法； 释义词语，不能在课文语境中得知其含义的要向词典求助，并把其含义写在该词的行间。； 要求在（ 15 ）分钟内完成。 1.朗读：要求学生感知课文主要内容（朗读一遍课 文后，教师组织学生讲课文主要内容）。 2.阅读：朗读或默读，要求学生标示课文生字与新 词。 3.教师：出示会读、会写和释义内容。 4.独学：学生独自用工具书学习生字与新词。 5.组学：组长组织小组成员交流生字记忆方法与 新词文中含义。 6.检查：组长检查组内成员生字新词掌握情况。 7.分享：教师组织小组代表交流生字记忆方法与新词文中含义。 8.抽查：教师抽查生字新词掌握情况。 9.朗读：把课文读通顺，读流利，至少读两遍。 品读 — 感悟课文 — 落实问题与批注 自探问题（批注的问题）： 1、自由朗读课文，想想课文主要写了哪些事情？ 2细读课文，画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？ 阅读：朗读或默读，引发学生对课文的品析。 教师：简介课文（为了学生感悟课文，必要时可给学生印发相关阅读资料），提出阅读问题与相关要求。 学生：带着阅读问题，按要求独自边阅读边批注，在相应的段落、句子间写出阅读感言。 精读 — 感言课文 — 落实分享与提升 （为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。） 阅读课文：朗读、默读、选读或浏览，准备分享。 组内分享：组长组织组内成员充分研讨批注感言，明确共识与争议焦点。确定全班分享代表与内容。 全班分享：教师组织小组代表充分阐述批注感言，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价，教师择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机——价值引导 等待时机——画龙点睛 抓住时机——赏析精彩 训练— 因文而练 — 落实目标与重点 训练内容： 讨论：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！” 教师依据单元学习目标与训练重点，组织学生进行写作、朗读、复述、背诵等训练。 评价 — 因人而异 — 落实求是与自信 初级阶段，评价要伴随着“全班分享”与“训练”环节进行。 初级阶段后，为节省时间，评价应在下课前1分钟内进行。 板 书 设 计 7、尊严 逃难的人 尊严 哈默 石油大王 教 师 思 得 新五环节教学——评研课教案 研讨时间 评 研 内 容 注：教师依据本单元或节知识重难点，结合本班学生实际，拟制或遴选训练题目，让学生限时独立解答。而后进行小组交流与全班交流。 评 研 重 点 新 五环节教学 一 独立探究：学生限时独立完成评研题目，标示较困难题目，准备交流。 二 小组交流：组长组织组内成员核对答案与纠错。确定全班交流代表与内容。 三 全班交流：教师组织学生对较难题目及值得注意的地方，进行讨论与争辩，必要时教师择机给予点拨，达成共识。 四 修改订正：学生依据以上的讨论，修改完善错误题目，组长适时督查。 五 评价感悟：评价：评价他人、他组及自我评价。 感悟：学生畅谈在本节课研讨活动中而引发的感悟。 开 放 提 升 ?从学生实际出发，确定是否需要给提供学生开放性题目。 教 师 思 得 ? 新五环节教学课堂教学评价表 班级 姓名 六种状态 评 估 要 点 分值 得分 注意状态 看学生的目光是否追随发言者（教师学生）的