2014年版春长春版语文五下照片里的故事教案.docVIP

表达：照片里的故事 （五年下册） 文化小学 刘丽岩 教学目标： 根据所选照片来写明其中的故事来历。 引导学生在仔细观看照片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。 通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价的能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。 让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。 教学准备：录像，照片资料等。 设计思路:本课教学设计以照片为凭借,将让学生说真话、写真事、表真情贯穿课堂始终并学会从生活中积累写作素材学会细致观察描述细节让作文生动丰富起来。在习作中,学会欣赏别人的照片,学会欣赏别人的朗读,学会共同评议、共同修改,使学生懂得“写作”即“用我手写我心、抒我情”,享受写作,完成一次美好的写作之旅。要讲清楚拍照片的时间和地点。 要介绍照片里的人物。 要简单说说照片的内容。 设计意图：引导学生认真观察照片，能照片既调动学生的兴趣，又为下面的交流做了铺垫。设计意图：对于学生，开始就让他们按照时间地点人物的神情故事的过程说出照片的内容有点难度。所以，通过示范交流评议，发现把故事讲述完整.具体的方法。看着眼前的照片，我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。与人分享你的故事，请你自己选择一个同学，和他讲述照片里的故事。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以。 学生自由组合成伙伴，讲述照片里的故事。 集中展示给大家，接受老师和同学们的指导。 （2）故事是否体现了作者的真实感受。 （设计意图：部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示，一边讲述，教师相机引导，点拨。同时，教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点，并提出具体修改意见。构思头尾，巧妙成篇 大家把照片里的故事讲得很精彩可见你对手中的这张照片有着深厚的感情那么，我们开头应该怎么写呢？ 向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。 有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来。相机介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。 教学过程： 一、创设情景导入 孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册） 每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。 二、教师示范，交流故事 1、猜测照片时间、地点 这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。 谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。 2、讲故事 同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜？ 老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？ 学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话 故事完整，表达清楚 老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。 教师讲述故事，学生评价。 三、学生交流故事 1、小组合作交流 每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。 2、分享故事，交流评价 分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？ 学生交流故事，教师引导评价。 四、话题扩展 不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。 教学反思： 1、教师示范作用的发挥。二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清楚地表达照片中的故事。我先为学生示范,“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的话？”从一句话开始通过教师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生说一段话做准备。在学生讲照片中的故事之前，现观察老师的照片，猜猜照片里的故事，再由教师讲述照片中的。讲述一个清楚、完整的故事对学生来说是有困难的。经过教师示范后学生意识到不光要说得清楚、完整，还要尽量的有意思。