《走一步，再走一步》教师导学案.docVIP

象州县大乐中学七年级上 语文 学科课堂教学导学案 课题： 《走一步，再走一步》 设计人： 黄淑姣 使用人： 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 二、体会文中所蕴含的生活哲理，树立学生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学习和生活。 预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 莫顿·亨特： 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。jiè ） 屡次（lǚ ） 啜泣（chuò ） 迂回（yū ） 纳罕（hǎn ） 落下（là ） 耸立（sǒng ） 嶙峋（lín xún ） 2．释词 心惊肉跳 ：形容担心灾祸临头，恐慌不安。形容谨慎小心,一点不敢疏忽。头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。城7月里一个闷热的日子因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 “我”为什么拿不定主意？因为八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。大约只有二十米高“我”在爬山中遇到了什么困难？我爬到石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 “我”的父亲？杰利 10.“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利地爬下悬崖。 11.把故事分成两部分，怎样划分？ 第一部分（1—15）：冒险，写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。 第二部分（16—22）：脱险，写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。 第三部分（23）：感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。 思 悟（相信自己，我能行！） 一、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？ 伏笔，说明为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。 二、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ 这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。 三、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？ 学到的是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。 四、你最喜欢文中的哪个人物？你最不喜欢哪个？为什么？ 提示：从不同的角度去认识文中的人物特点，对人物作了合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。 课外延伸（坚信自己，我真行！） 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 1．本文作者是 美 _国作家 莫顿·亨特。“我”现在 65 岁。 2．本文开头为什么突出“闷热”？ 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。 3．找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。 4．父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 毫无信心——萌发信心——信心大增——有一种巨大的“成就感”。 5．“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 抽抽搭搭地哭 两次 第一次是因为恐惧、伤心， 第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。 6．“我”永远忘不了的经历指的是什么?? “永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。 ②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 课外阅读（人的差异在于业余时间。） “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落在我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上