《导与练》高考生物一轮复习（通用版）课件：第13讲　细胞的分化衰老凋亡和癌变.pptVIP

点击进入课时训练 点击进入单元评估检测 第13讲　细胞的分化、衰老、凋亡和 癌变 考情分析　备考导航 考纲解读 全国卷五年考题统计 最新考纲 核心内容 细胞的分化(Ⅱ) 细胞分化的概念和实质 2014全国Ⅱ卷T2 细胞的全能性(Ⅱ) 1.细胞全能性的概念和 原因 2.细胞全能性大小比较 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康 的关系(Ⅱ) 1.细胞衰老的特征 2.细胞凋亡的意义 2015全国Ⅱ卷T2 癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ) 1.细胞癌变的原因 2.癌细胞的特征 2012全国卷T2 考点一　细胞分化与全能性 知识梳理 自主学习 夯实基础 1.细胞的分化 (1)概念:在个体发育中,由 增殖产生的后代,在 上发生稳定性差异的过程。 (2)特点:普遍性、 性、 性和不可逆性。 (3)实质:不同的细胞中 情况是不同的或基因的 。 (4)意义:是生物 的基础;使多细胞生物体中细胞趋向 ,有利于提高 的效率。 一个或一种细胞 形态、结构和生理功能 稳定 持久 遗传信息的执行 选择性表达 个体发育 专门化 各种生理功能 【深挖教材】 细胞分化过程中不同细胞中表达的基因是否都不相同?试举例说明。 提示:有些基因在所有细胞中都表达,例如DNA聚合酶基因、ATP酶基因、细胞呼吸酶相关基因;有些基因只是在特定细胞中选择性表达,例如唾液淀粉酶基因只在唾液腺细胞中表达、胰岛素基因只在胰岛B细胞中表达。 2.细胞的全能性 (1)概念: 的细胞,仍然具有 的潜能。 (2)实例:①植物组织培养实验说明 具有全能性; ②克隆羊多利的培育成功说明已分化的 具有全能性。 (3)干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有 能力的 细胞。 已经分化 发育成完整个体 植物细胞 动物体细胞的细胞核 分裂和分化 重点透析 剖析考点 拓展深化 1.对细胞分化的理解 (1)过程图解 (3)标志 ①分子水平:合成了某种细胞特有的蛋白质,如唾液淀粉酶、血红蛋白、胰岛素等。 ②细胞水平:形成不同种类的细胞。 【深化拓展】 细胞分化过程中改变的是mRNA、蛋白质的种类以及细胞的形态、结构和功能。不变的是DNA、tRNA、rRNA和细胞的数目。 2.细胞分裂与细胞分化的联系 (1)通常高度分化的细胞,分裂能力较差或暂时失去分裂能力;有些暂时失去分裂能力的细胞(已分化),在特殊情况下可恢复其分裂能力。 (2)生物的个体发育是通过细胞分裂和细胞分化过程共同实现的。 3.对细胞全能性的几点理解 (1)已分化的细胞具有全能性的原因:分化的细胞含有发育为完整个体的全部遗传信息。 (2)细胞全能性大小的比较:一般来说,细胞分化程度越低,全能性越高,细胞分化程度越高,全能性越低。例如受精卵干细胞体细胞。但是生殖细胞虽然分化程度高,其全能性也较高。 (3)判断体细胞具有全能性的方法 体细胞全能性的体现以产生个体为标志,若只产生了组织器官,而无个体产生,不能体现体细胞的全能性。 题组例练 分类例练 提炼方法 题组一 1.(2015江苏生物)如图所示为来自同一人体的4种细胞,下列叙述正确的是(　 　) A.因为来自同一人体,所以各细胞中的DNA含量相同 B.因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同 C.虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同 D.虽然各细胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同 细胞分化的实质和过程 C 解析:卵细胞的核DNA减少一半;同一人体细胞携带的基因相同,形态、功能不同是细胞分化的结果;活细胞中含量最多的化合物是水;细胞吸收葡萄糖有协助扩散和主动运输两种方式。 2.下表表示人体三种不同细胞中的基因存在及表达情况,下列有关说法不正确的是(　 　) C 基因存在情况 基因表达情况 甲 乙 丙 丁 甲 乙 丙 丁 胰岛A细胞 √ √ √ √ √ √ 眼晶状体细胞(胚 胎中) √ √ √ √ √ √ 神经细胞 √ √ √ √ √ √ A.甲基因不可能是控制胰岛素合成的基因 B.丁基因可能是控制ATP酶合成的基因 C.三种细胞不同的根本原因是细胞中的遗传信息不同 D.三种细胞都有甲、乙、丙、丁四种基因的根本原因是人体细胞都来源于同一个受精卵 【解题关键】 1.明确细胞分化的实质。 2.明