《创新设计》高考语文二轮复习（全国通用）课件第二部分专题一学案4.pptVIP

(3)异中求同 有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如“岂……耶”“岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此，考生平时复习时要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。 【典例3】 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。①一日，携楮币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。 又一日，先生与陈刚中治中遇于道。②治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”曰：“然。足下非陈刚中乎？”曰：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。 固定结构：得非……乎？_____________________________ 译文：①___________________________________________ ②_________________________________________________ 答案　固定结构：恐怕……吧？莫不是……吧？ 译文：①一天，(吕徽之)带上纸币到富人家买谷种，正遇大雪，站在门口，(那家)人不理睬他。(注意：要补出省略的主语；“楮币”，纸币；“易”，交换，买；“弗之顾”，否定句中代词做宾语则前置，应为“弗顾之”) ②陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕先生吧？”(注意：“策”，鞭打，骑着；“蹇”，跛，行走困难；“布衣”，代指平民百姓。) 4.兼词：按两个词的意义译出 兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译。古汉语中的兼词主要有“焉”(于何/于此)、“诸”(之于/之乎)、“盍”(何不)、“曷”(通“盍”)、“叵”(不可)、“旃”(zhān，之焉)，后一个不常用。 兼词数量不多，平时掌握了它们的用法，翻译时根据语意不难译出。 【典例4】 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金！”①渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日能获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。 他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石又覆，而渔者在焉。②人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金不酬也。”立而观之，遂没。 (选自《巨贾渡河》) 兼词：诸________　盍________ 译文：①____________________________________________ ____________________________________________________ ②__________________________________________________ ____________________________________________________ 答案　兼词：之于/之乎　何不(为什么不) 译文：①渔人用船载着他到了岸上，却只给了渔人十金。 ②有人说：“为什么不救他呢？”渔夫说：“这是一个许诺了金钱却不兑现的人。” 二、可不译的情况 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭累赘，译文时可删削。 如，发语词“夫、盖、且夫”；补字“之”“者(今者，向者)”，定语后置(之、者等)、宾语前置(是、之)的标志，表停顿的语助词(者、也)，表语气或起连接作用的助词等。 不用译出的情况，如： 晋之分也，齐之夺也，皆以群臣之太富也。——晋国被瓜分，齐国被(田氏)篡夺，都因为他们的臣子太富有了。 三个“之”字均取消句子独立性，可不译。 【典例5】 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 孟子谓戴不胜曰：“有楚大夫于此,①欲其子之齐语也,则使齐人傅诸？使楚人傅诸？”曰：“使齐人傅之。”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄、岳之间数年，②虽日挞而求其楚，亦不可得矣。” 译文：①___________________________________________ ②_________________________________________________ 答案　①想要他的儿子学会齐国话(语言)。(注意：“齐语”“之”，“也”则不译) ②即使是每天鞭打他来要求他能讲楚国话，也是办不到的。(注意：“虽”“日”“挞”，“矣”则不译) 2.三大方法 (1)从特殊句式入手 (2)熟记宾语前置的标志 判断宾语前置的方法主要有以下几种： 若碰到了否定句或疑问句，就要考虑有没有宾语前置。如“未之寤”中有否定词“未”，“之”是代词，正常语序应该是“未寤之”，这是典型的宾