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历史性题材作文 在写作历史性题材作文时，应注意这样一些问题： 从选材角度说，第一，要以史实、神话传说或古代典籍为底本，不宜主观臆造，横加编纂，这样既缺乏可信度，又无法做到与读者的沟通；。比如2003年重庆市的中考作文《责任》，有同学就写了秦始皇的责任。其中有这样的情节：孟姜女的丈夫被秦始皇征去修长城累死后，孟姜女去哭长城，长城被孟姜女哭倒了一大片，秦始皇追查下来，孟姜女当面指责秦始皇，秦始皇从她的指责中明白了自己的责任，于是废除了严酷的刑律，以德治国。这种连基本历史事实都弄不清楚的作文在阅卷场上只能得到最低档次的分数第二，要恰如其分，紧扣话题。二是要有思想性。写历史题材的作文一定要能从历史事实中借鉴到一些有价值的东西，如同学们学过的杜牧的诗《泊秦淮》和《赤壁》，就是希望当朝统治者能从历史事实中吸取教训，前车之鉴，后事之师。如果纯粹为写作文而编历史故事，文章就缺少了思想性，这样的作文是不能打动阅卷老师的。2003年湖北荆州的一篇考场作文《给诸葛亮的一封信》，文章以街亭失守后孔明思过责己，自贬三级为话题展开，借古讽今，批评了当今世上官僚主义严重，弄虚作假盛行等不良倾向。再如2003年天津市的一篇考场作文《刘备出书》，作者穿越时空，写21世纪的刘备为了养家糊口，万般无奈之下，胡编乱凑了一些故事，拿到出版社，居然被当作宝贝独家出版，文章以古喻今，批评了当今书刊市场鱼目混珠，出版社唯利是图的不良风气。上面这两篇考场作文就具有很强的思想性，被阅卷教师评为了一等作文。从行文角度说，第一，拓展要合情合理，令人接受；第二，把握人物要准确，突出形象。 从运笔角度说，第一，慎用文言。没有极高的文言素养，就坚决不能使用文言或半文半白的写法；可能是受2001年全国高考满分作文《赤兔之死》的语言影响，有些同学写历史题材的作文时，总喜欢绕上几句与内容极不相称的“之乎者也”，这样写的结果让阅卷老师很反感。当然，不是说不能用文言语句，而是要用得恰当、得体。如2003年湖北宜昌的一篇考场作文《浸在“赞”海中的树》，文中分别写了屈原、孔子、唐太宗、李白等对一棵树的评价。文中的语言就非常符合人物的身份，如写屈原的评语是“大树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同霄。”李白的评语是“天上奇花天上开，共隐花间避浊世。” 第二，引语得体。不宜“多”而“滥”，否则会让人感到不知所云，也会有喧宾夺主之嫌。三是尽量少用文言语句。可能是受2001年全国高考满分作文《赤兔之死》的语言影响，有些同学写历史题材的作文时，总喜欢绕上几句与内容极不相称的“之乎者也”，这样写的结果让阅卷老师很反感。当然，不是说不能用文言语句，而是要用得恰当、得体。如2003年湖北宜昌的一篇考场作文《浸在“赞”海中的树》，文中分别写了屈原、孔子、唐太宗、李白等对一棵树的评价。文中的语言就非常符合人物的身份，如写屈原的评语是“大树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同霄。”李白的评语是“天上奇花天上开，共隐花间避浊世。” 历史性题材作文该如何组材呢？下面提供三种方式供参考。 其一，故事新编式。将符合话题要求的有限的历史材料进行艺术性想象和拓展，编写成一个情节完整自然、波澜起伏，形象鲜明生动、有血有肉的故事，这就是故事新编式写法。2002年高考满分作文《刺秦》，成功再现了“荆轲刺秦王”这历史性一幕。行文用第一人称口吻，落笔在“我”的精神世界，细腻展现矛盾心理的变化过程。文思隽永，将“荆轲刺秦王”演绎成一曲慷慨豪壮的悲歌。这篇文章可以说是故事新编式写法的典型范例。再如2004年高考满分作文《昭君行》，围绕“昭君出塞”这一历史来展开，作者独具匠心地变换角度，将传统文学中昭君的“悲”写成了昭君的“笑”，文末点明“忧伤能变为快乐，苦难也能变为幸福——全看你怎么想！”这一主旨。如此新颖的立意角度，行云流水般的笔法，又怎能不让人为之一动呢？ 其二，历史点评式。接受传统观念中对历史人物、历史事件的评价，但又能独抒己见，以全新视角呈现对历史的独到认识，这就是历史点评式写法。如2003年高考满分作文《吊屈原赋》，于理，精辟地分析了政治与感情的关系，又将古代人物与现代人物结合起来对比，提升了主题；于情，将中国的传统节日端午节自然结合进文章，生动感人。再如2004年高考满分作文《照海倚天》，将历史上争议重重的曾国藩引入文中，从《曾国藩家书》、《冰鉴》说开来，展现曾国藩“内圣外王”的人生境界。虽言人无完人，还是引用毛泽东的话做出了客观的评价：曾国藩是地方阶级里最厉害的人物。运用历史点评式的写法，只要精辟而新颖，客观有理趣，我们尽可以对传统的一些悖谬或片面的观念发起冲击。 三，人物组合式。这种写法就是将多个历史人物组合在一起，全景式地展现人物性格、人物命运，进而统一于鲜明、深刻的主旨之下。当然，这里所谈的组合