创新设计高考数学（江苏专用文科）一轮复习课件：第二章函数概念与基本初等函数第8讲.pptVIP

5.(2014·湖北卷改编)已知f(x)是定义在R上的奇函数，当x≥0时，f(x)＝x2－3x.则函数g(x)＝f(x)－x＋3的零点的集合为________. 解析　当x≥0时，f(x)＝x2－3x，令g(x)＝x2－3x－x＋3＝0，得x1＝3，x2＝1. 当x0时，－x0，∴f(－x)＝(－x)2－3(－x)， ∴－f(x)＝x2＋3x，∴f(x)＝－x2－3x. 令g(x)＝－x2－3x－x＋3＝0， 得x3＝－2－ ，x4＝－2＋ 0(舍)， ∴函数g(x)＝f(x)－x＋3的零点的集合是{－2－ ，1，3}. 答案　{－2－ ，1，3} 考点一　函数零点的判断与求解 由图象可知|f(x)＋g(x)|＝1的实根个数为4. 答案　(1)1　(2)4 规律方法　函数零点个数的判断方法：(1)直接求零点，令f(x)＝0，有几个解就有几个零点. (2)零点存在性定理，要求函数在区间[a，b]上是连续不断的曲线，且f(a)·f(b)＜0，再结合函数的图象与性质确定函数零点个数. (3)利用图象交点个数，作出两函数图象，观察其交点个数即得零点个数. 答案　0 考点二　根据函数零点存在情况，求参数的取值范围 规律方法　已知函数有零点(方程有根)求参数值常用的方法和思路：(1)直接法，直接求解方程得到方程的根，再通过解不等式确定参数范围；(2)分离参数法，先将参数分离，转化成求函数值域问题加以解决；(3)数形结合，先对解析式变形，在同一平面直角坐标系中，画出函数的图象，然后观察求解. 解析　当x∈(0，1)时，f′(x)＝6x2＋6x0，则f(x)＝2x3＋3x2＋m在[0，1]单调递增，又函数f(x)的图象与x轴有且仅有两个不同的交点，所以在区间[0，1]和(1，＋∞)上分别有一个交点，则f(1)＝m0，且f(1)＝m＋50，解得－5m0. 答案　(－5，0) 考点三　二次函数的零点问题 【例3】 已知函数f(x)＝x2＋ax＋2，a∈R. (1)若不等式f(x)≤0的解集为[1，2]，求不等式f(x)≥1－x2的解集； (2)若函数g(x)＝f(x)＋x2＋1在区间(1，2)上有两个不同的零点，求实数a的取值范围. 规律方法　解决与二次函数有关的零点问题：(1)可利用一元二次方程的求根公式；(2)可用一元二次方程的判别式及根与系数之间的关系；(3)利用二次函数的图象列不等式组. 【训练3】 已知f(x)＝x2＋(a2－1)x＋(a－2)的一个零点比1大，一个零点比1小，求实数a的取值范围. 解　法一　设方程x2＋(a2－1)x＋(a－2)＝0的两根分 别为x1，x2(x1x2)，则(x1－1)(x2－1)0， ∴x1x2－(x1＋x2)＋10， 由根与系数的关系，得(a－2)＋(a2－1)＋10， 即a2＋a－20，∴－2a1. 法二　函数图象大致如图，则有f(1)0，即1＋(a2－1)＋a－20，得a2＋a－2＜0，∴－2a1. 故实数a的取值范围是(－2，1). [思想方法] 1.判定函数零点的常用方法有： (1)零点存在性定理；(2)数形结合；(3)解方程f(x)＝0. 2.研究方程f(x)＝g(x)的解，实质就是研究G(x)＝f(x)－g(x)的零点. 3.转化思想：方程解的个数问题可转化为两个函数图象交点的个数问题；已知方程有解求参数范围问题可转化为函数值域问题. [易错防范] 1.函数f(x)的零点是一个实数，是方程f(x)＝0的根，也是函数y＝f(x)的图象与x轴交点的横坐标. 2.函数零点存在性定理是零点存在的一个充分条件，而不是必要条件；判断零点个数还要根据函数的单调性、对称性或结合函数图象. 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 第8讲　函数与方程 考试要求　函数的零点与方程根的联系，一元二次方程根的存在性及根的个数的判断，B级要求. 知 识 梳 理 1.函数的零点 (1)函数零点的定义