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生物选择题解题技巧 目录 1、题型分析和归类 2、解题策略 3、提高选择题得分率的教学方法 一、题型分析和归类 1．1根据考查的知识所属章节来分 1．2根据命题意图来分 1．2根据命题意图来分 从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向： （1）突出必修，关注选修。 （2）能力立意，关注新情境 。 1．2根据命题意图来分 这个分类依据取自考试大纲，在大纲对生物学的“能力要求”一项中，明确了以下四种能力： （1）理解能力； （2）实验和探究能力； （3）获取信息的能力； （4）综合运用能力。 2．解题策略 2.解题策略 2．1注意阶段——审题策略 2．2加工阶段——析题策略 2．3生成阶段——答题策略 2．1注意阶段——审题策略 一看题干，要注意设问，关键词。 二看题肢，要注意各分支的关键信息。 三想出题意图，将题目信息归类到相应题目类型中。 四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。 例如（06全国卷Ⅰ5）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是 A. 人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍 B .可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵 C. 在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中 D. 人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA 审题策略： 一看题干关键字和设问：转基因羊 人凝血因子 乳汁 正确的是 二看题肢，阅读各选项内容 三想出题意图，本题从大试大纲获取信息的能力之“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。”和理解能力“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。”入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综合考查相关知识。 四想相关知识和原理：A项考查基因结构，没有考虑非编码区和内含子； B项考查外源基因导入受体细胞的方法 C项考查将目的基因导入后的复制。因为导入到了受精卵中，所有体细胞中都应含有。 D项考查基因表达的相关知识。催化合成mRNA的应是RNA聚合酶而不是DNA连接酶 2．2加工阶段——析题策略 检索 题目问题情境——————已有知识情境 匹配 2．2加工阶段——析题策略 例如：（06全国卷Ⅰ2）一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是： 试题分析 选Ａ 此题 从考试大纲理解能力之 “（2）能运用所学知识， 对某些生物学问题进行 解释、推理，做出合理 的判断或得出正确的结 论。”和获取信息的能力 之“（1）会鉴别、选择 试题给出的相关生物学 信息，并能运用这些信 息，结合所学知识解决 相关的生物学问题。”入 手，考查免疫的相关知 识。相同抗原再次刺激 机体时，产生的抗体会 更快 更多。ＡＣ的区别 不在于是否降到零，而 是上升的时间。 2．3生成阶段——答题策略 常用的排除法有五种： ①排谬法（排错法）； ②排异法：观点正确，但与题干无关； ③排重法：与题干意思相同，重复的题肢； ④排倒法：因果关系颠倒的题肢； ⑤排大于或小于项 2．3生成阶段——答题策略 例如（06全国Ⅱ4）.已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA、单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述那一种类型，应该 A.分析碱基类型，确定碱基比率 B.分析碱基类型，分析核糖类型 C.分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型 D.分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型 答题策略：根据中心法则和核酸结构的知识，首先排除C、D选项，因为蛋白质不能直接反映核酸的碱基组成。再根据推理，推出B选项只能确定核酸是属于DNA还是RNA，不能确定单链或者双链类型，最终确定答案为A。 3．提高选择题得分率的教学方法 3．1概念整合——在对话中建构 3．2精练习题——在思考中生成 3．3试卷评讲——从错误中升华 3．1概念整合——在对话中建构 3．1．1重点概念和原理的深化 3．1．2相似概念或原理的辨析 3．1．3知识网络的建构 3．2精练习题——在思考中生成 3．2．1巧设变式 3．2．2适当综合 3．2．3关注现实 3．3试卷评讲——从错误中升华