I中小学教师职业倦怠的现状、成因和对策.docVIP

目 录 摘要 ……………………………………………………………………………I Abstract …………………………………………………………………………Ⅱ 引言 …………………………………………………………………………………Ⅲ 一、本乡镇中小学教师职业倦怠的现状……………………………………………1 （一）什么是职业倦怠 ………………………………………………………1 1．情绪衰竭………………………………………………………………1 2．去人性化………………………………………………………………1 3．个人成就感降低………………………………………………………1 (二）梅县中小学教师职业倦怠的现状 ………………………………………1 1. 本县中小学教师的职业倦怠程度在整体上不严重…………………2 2. 不同婚姻状况的中小学教师在情绪衰竭维度上存在差异…………2 3. 不同教龄教师的职业倦怠在去个性化维度上有显著差异…………2 4. 教师职业倦怠的性别差异……………………………………………2 5. 教师职业倦怠的职称差异……………………………………………2 6. 教师职业倦怠的不同学段年龄、学历、班级角色的小学教师职业 倦怠差异不大……………………………………………………………2 二、中小学教师职业倦怠的成因 ………… ………………………………………2 (一) 社会环境方面的压力 (二) 学校组织方面的压力 (三) 职业特征方面的压力 (四) 教师自身的压力?三、中小学教师职业倦怠的对策 …………………………………………………4 （一）建立良好的学校支持系统…………………………………………………4 1．确立先进的管理理念。 2．建立科学的评价体系。 3．建立和谐的人际关系。 4．提高教师的专业素养。 （二）建立良好的社会支持系统。 摘要（内容要手写） 职业倦怠是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现出的一系列心理、生理综合征。教师是职业倦怠感的高发人群，本文采用教师职业倦怠问卷调查、教师访谈、参考相关文献等研究方法，分别从三个维度（情感衰竭、去人性化、个人成就感）调查研究了本乡镇（梅县隆文镇）中小学教师职业倦怠情况的现状、并对影响本乡镇教师职业倦怠的相关因素进行分析，为寻求科学的干预策略提供参考，为提高教师的职业生活质量、提升本县的教育教学质量做出有益的努力。结果表明：本乡镇中小学教师已经感受到了职业倦怠的影响，问题不算严重，但应引起高度重视。 关键词：中、小学教师 职业倦怠 情感衰竭 人格解体 个人成就感 现状、成因和对策 Abstract (内容要手写) Burnout is an occupational stress, that in occupational settings, long-term emotional stress on the source and the source of the stress response to interpersonal tensions show a series of psychological and physiological syndrome. Teacher burnout is a high risk population, we use the burnout questionnaire, teacher interviews, reference literature and other research methods, respectively, from three dimensions (emotional exhaustion, depersonalization, personal accomplishment) investigation of the township (Meixian West xiangyangzhen) Teacher burnout of the present conditions, and the burnout of the township to analyze the relevant factors, intervention strategies to find a scientific reference, to improve the quality of working life of teachers, enhance the county mak