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心理咨询师工作总结 心理咨询考试总结 导读：就爱阅读网友为您分享以下“心理咨询考试总结”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 简易行为矫治——阳性强化法： 工作程序：1明确治疗的靶目标（目标越具体越好，设立的目标应当可以客观测量与分析； 2监控靶行为（评定靶行为的基础水平。详细观察和记录该行为发生的频率、程度和后果。特别要注意靶行为的直接后果对不良行为的强化作用）； 3设计新的行为结果（取代以往不良行为产生的直接后果）； 4实施强化（继续记录靶行为，及时给予强化。阳性强化法的标准应是现实可行，可达到的。内外强化物要同时使用，对求助者有足够的吸引力。） 基本原理：行为主义理论认为行为是后天习得，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得给予惩罚。以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法叫阳性强化法。 合理情绪疗法 工作程序：1心理诊断阶段：主要任务根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现（C），以及与这些反应相对应的诱发性事件（A），并对两者之间的不合理信念（B）进行初步分析。咨询师要分清主次，找出求助者最希望解决的问题。协商咨询目标，向求助者解说ABC理论。 2领悟阶段：首先进一步明确求助者的不合理信念，其次结合具体实例，从感性到理性，反复向求助者分析说明，使求助者达到三种领悟使他们认识到信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身；他们因此对自己的情绪和行为反应应负有责任；只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。 3修通阶段：最主要的部分。主要任务是运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性信念，并代之合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。技术包括：与不合理信念辩论（苏格拉底的方法），通过咨询师积极主动的提问来进行的，咨询师的提问具有明显的挑战性和质疑性的特点，其内容紧紧围绕着求助者信念的非理性特征，不断重复的辩论。合理情绪想象技术。首先使求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让他体验到这种情境下的强烈情绪反应。然后帮助求助者改变这种不适当的情绪体验，并使他能体验到适度的情绪反应。最后，停止想象。让求助者讲述他是怎样想的，自己的情绪有哪些变化，是如何变化的，改变了哪些观念，学会了哪些观念。对于求助者情绪和观念的的积极改变，咨询师应及时给予强化，以巩固他获得的新的情绪反应。家庭作业：主要是RET自助表和RSA合理自我分析报告。 4再教育阶段：此阶段的主要目的是重建。咨询师的主要任务是巩固前几个阶段治疗所取得的效果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化，从而使求助者在咨询结束之后仍能用学到的东西应对生活中遇到的问题，以能更好地适应现实生活。 基本原理：旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。ABC理论是合理情绪疗法的核心理论。强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所困扰，而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的。看重的是咨询师的主动、直接和理智的指导作用。 主要目标是减低求助者各种不良的情绪体验，使他们在治疗结束后能带着最少的焦虑、抑郁和敌意去生活，进而帮助他拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲理。 主要非理性观念有：绝对化要求、过分概括化、糟糕之极。 缺点在于：对于有严重的情绪和行为障碍的求助者，以及过分偏执以及领悟困难的人效果不太好。对于患有自闭症、急性精神分裂症等症状的人所提供的帮助也非常有限。而且此技术的咨询效果与咨询师本身有关。 系统脱敏法 工作程序：1学会放松技巧（重点强调面部肌肉的放松）2建构焦虑等级（一般让求助者给每件事件指定一个焦虑分数，最小焦虑是0，最大焦虑是100。每一级刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度。）3系统脱敏（按照设计的焦虑等级表，由小到大依次逐级脱敏。首先让求助者想象最低等级的刺激事件或情境，当他确实感到有些焦虑紧张时，令其停止想象，并全身放松。待平静后重复上述过程。如果分数超过25，就需要继续放松，直至不再感到紧张焦虑为止，此时算一级脱敏。如此逐级而上，并在现实生活中不断练习，巩固治疗。） 基本原理：（交互抑制）让一个原可引起稍微焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同事求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 注意事项：超过50分，表明等级设计不够合理。 冲击疗法、满灌疗法——暴露疗法之一。 工作程序：1筛选确定治疗对象（进行详细的体格检查以必要的实验室检查。排除严重心血管病、中枢神经系统疾病、严重的呼吸系统疾病、内分泌失调患者、