《小石潭记》教学反思.docVIP

《小石潭记》教学反思 　　篇一：《小石潭记》教学反思 　　nbsp;nbsp;nbsp; 在写景散文教学中，如何更好地引导学生欣赏文中优美的景物描写？如果更好地引导学生品味作者寄托在景物当中的情？这是许多教师一直在探索的问题。在很多教学案例中往往会设计这问题来切入文本：ldquo;你喜欢文中的哪一段景物描写？为什么？rdquo;ldquo;请找出体现作者感情的句子，并仔细品味。rdquo;我认为这样引导学生去品散文中的景与情，还不能够使学生真正地入景入情，还只是停留在比较抽象的层面上来理解课文。因此，在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 一、以ldquo;画rdquo;为突破口，带领学生领略小石潭的美景。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 每一首好诗总是ldquo;诗中有画，画中有诗rdquo;，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环节ldquo;画小石潭rdquo;，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在ldquo;评画rdquo;的教学环节，学生一定要引用课文的原句，