《林海》第二课时教学设计之四.docVIP

《林海》第二课时教学设计之四 教学内容：《林海》第2—5自然段。 教学目标： 　1.思想认识：受到热爱祖国的思想教育。 　2.基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。 　3.基本能力：学习作者在描写景物中表达思想感情的方法； 　　　　　　　结合课文表达方法进行语言文字训练； 　　　　　　　背诵第3—5自然段。 教学重点：了解大兴安岭的景物特点。 教学难点：学习作者表达思想感情的方法。 教学过程： 一、复习导入，明确任务 　1.问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么?(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。) 　2.根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达作者亲切、舒服之情的?) 二、自由初读，整体感知 　1.用自己最喜欢的读书方式读第二部分。(第2—5自然段) 　2.思考：这部分写了哪些景物?(岭、林、花) 三、精读“举一”，熟读“反三” 　(1)精读“举一” 　　　学习第二自然段。 　　　读——细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。 　　　画——用横线画出写“岭”的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。 　　　议——小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。 　　　解——搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。 　　　读——先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的“岭”“多”“温柔”的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。 　　　谈——说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。(老师总结指出：借景抒情表达真情实感；通过“读”体会思想感情；写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比，突出大兴安岭“岭”的特点，学习比较构思的表达方式。训练：以《我的家乡》为题，说说用比较法该怎样构思?) 　　　小结学法：读、画、议、解、谈。 (2)熟读“反三” 　1.按第二自然段的学法学习写“林”的两个自然段。 　　提示：谈学习这两自然段收获。 　　　借景抒情，体会感情； 　　　比喻、反问等修辞手法； 　　　点面结合的表达方式；训练：以《课间活动》或《野炊》为题，“面”可写些什么，“点”可写些什么? 　　　理解课文内容后，限时间背诵课文。 　2.运用前面的学法学习写“花”这一自然段。 提示：画，用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。)训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。 四、巩固练习，落实目标 　1.有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵3—5自然段。 　2.说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情) 　3.从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。 　4.下面这些题目应怎样表达真情实感?《秋天的校园》、《我爱老师》、《家乡的田野》、《啊，好大的黄桷树》、《环卫工人，我赞美您》。 　5.(选作题)从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2