《画家乡》教学设计之四.docVIP

《画家乡》教学设计之四 设计理念： 　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。 　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。 　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。 设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。 教学目标： 　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 教学时间：二教时 教学流程及设计意图 　　　　　　　　　　　　第一教时 教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。 教学环节： 一、新课引入： 　(一)出示课题——画家乡，读题。 　(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ 　(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？ 二、展示家乡图，说说自己的家乡。 　(一)把画好的家乡图展示给同学看。 　(二)用几句话来说说自己的家乡。 　　　1、自主说。 　　　2、同桌互说。 　(三)整体感知课文。 　　　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 　　　2、听录音整体感知课文。 　　　3、听后说说谁与我们是同乡？ 三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 　(一)分组，以相同的生活区域为标准。 　(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 　　　1、看课件——(以“山山”的家乡为例) 　　　2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的　　　　小朋友在干什么？ 　(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 　(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 　(五)欣赏语句，运用语句。 　　　1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 　　　2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。 　　　3、随文教学有关生字。 四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。 　　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。 　　2、完成口头练习。 　　　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。 　　3、指导感情朗读。 　　4、会欣赏美的语言并背诵。 五、感情朗读有关章节。 六、作业： 　　1、选择自己喜欢的部分背诵。 　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。 　　　　　　　　　　　　第二教时 教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。 教学过程： 一、复习旧知 　1、检查背诵自己喜欢的部分。 　2、用“那么……那么……”说说已学的句子。 二、介绍自己搜集的有关资料。 　1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。 　2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……) 　3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？ 三、根据学生的交流合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。 (二)以“涛涛”的家乡教学为例。 　1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？ 　2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？ 　3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。 　4、配乐，感情朗读。 　5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。 　6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。 　7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。 (二)拓展： 　1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边