《白杨》教学设计之七.docVIP

《白杨》教学设计之七 教学目标： 　1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 　2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 　3．学习本课生字、新词、理解重点词语。 　4．有感情地朗读课文。 教学重点： 　1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 　2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点： 　理解含义深刻的句子，概括中心思想。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解白杨的特点。 （二）理清课文脉络，分段、概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点、难点 （一）初读课文，了解白杨的特点。 （三）理清课文脉络，分段、概括段意。 三、教学过程 （一）揭示课题。 “白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 （二）学习本课生字词，扫除文字障碍。 1．填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。） 2．指导学生读准字音，分辨字形。 注意指导学生读准本课中生字以外的字音。 3．区别形近字，然后组词。 教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。 抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆） 扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳） 茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁） 芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获） 4．辨析词语，理解词义。 5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。 （1）近义词 清晰—（清楚）表白—（表明）分辨—（辨别）粗壮—（健壮） 软弱—（懦弱）界线—（分界）分辩—（辩解）沉思—（深思） （2）反义词 清晰—（模糊）软弱—（坚强）动摇—（坚定） 精壮—（细小）消失—（出现） （三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。 （五）作业 1．抄写生字、新词。 2．读熟课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 （二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 （二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。 三、教学难点 　　理解含义深刻的句子，概括中心思想。 四、教学过程 （一）导入新课。 同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。 出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？ 请同学谈一谈自己的理解。 （《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。） “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。 （这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。） 这位旅客”出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。 （二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。 （第一句是这样写的，“白杨树从来