《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（A、B案）.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（A、B案） A案 学习目标 　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 　4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 课前准备 　1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、激发兴趣，导入新课 　1．板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 　2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。 二、自主预习，初读感知。 　1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。 　2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 　3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 　4．整体感知课文，理清课文的顺序。 　　作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 　　作者用哪些事例来说明自己的观点？ 　　作者是按什么顺序写的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、回顾旧知，导入新课 　1．认读听写生字词。 　2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 　3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 　1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 　　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？ 　　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 　2．学习第一个事例。 　　自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ 　　再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 　　再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 　　读第二自然段加深对这段话的理解。 　　　在读书交流的同时设置填写表格： 　　 　3．学习第二个事例。 　　总结学习第一个实例的具体学习步骤。 　　按步骤自主学习第二个事例。 　　全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 　　读第二自然段加深对这段话的理解。 　4．学习第三个事例。 　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 　　读第二自然段加深对这段话的理解。 　5．学习一、二自然段。 　　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。 　6．学习六、七、八自然段。 　　自读六、七、八自然段。 　　小组交流对自己有启发的语句。 　　全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体，总结收获 　1．回读全文，谈谈课题的含义。 　2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 　3．作业： 　　　摘抄对自己有启发的语句。 　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏） B案 课前准备 　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、谈话激趣，导入新课 　1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最