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《矛和盾的结合》教学设计之一 学习目标 　认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 　理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 课前准备 　生字卡片。指导写字的多媒体课件。 　矛和盾的图片。 　录音机及本课的朗读录音磁带。 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 启发谈话，揭示课题 　出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 　矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知 　学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 　出示生字卡片，开火车请学生读。 　指读课文，读后评议纠正错误。 　自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑 　学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 　同座交流交流。 　全班初步交流所提的问题。 　　对于一些非重点问题，相机解决。 　提炼重点问题，明确学习目标。 　　以下两个问题可作参考： 　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 　出示要求会写的14个字。 　重点指导7年左右结构的字。 　　持　般　攻　炮　坦　战　神 　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 　　b．多媒体演示这7个字的布局。 　学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 　发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟 　学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 　小组内交流。 　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 　全班交流。 　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 　感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 联系实际，加深理解 　师出示课文的结尾。 　齐读这段话。 　你还能用别的例子来说明这句话吗？ 　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 　练习其他7个生字。 　抄写词语表中的词语。 实践活动 　摘抄你认为课文中用得好的词语。 　搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。