《祁黄羊》第二课时教学实录之一.docVIP

《祁黄羊》第二课时教学实录之一 师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语―― 生：卧薪尝胆。 师：想到林则徐呢？ 生：虎门销烟。 师：祁黄羊呢？ 生：外举不避仇，内举不避亲。 师：老师在黑板上写，大家在心里写。 师板书：外举不避仇 内举不避亲 师：同学们再一起读一遍。这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。 师板书：闻其声，感其心。 师：打开书本，读读对话，感受人物内心。出声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。 师：再请大家默读3到7自然段。 师指名同学读。其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。 生分角色读。 生：我觉得读得不错，把悼公的意外读出来了。 师：是的，悼公是深感意外。 生：读第三段时应该是很郑重的。 师：你把郑重读出来。 生读。 师：读出那种王者之气。 生读：中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心里一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？ 师：你觉得他的声音里充满了王者之气，请你再读一遍。 生再读。 师：觉得祁黄羊读得怎么样？ 生：我觉得还要读得响一点。 师：你来试试看。 生：嗯，我看解狐就很不错。 师：虽然这是平常的句子，你能不能体会出其中的味道。 生：我知道解狐是祁黄羊的杀父仇人，能举荐自己的杀父仇人很不容易。 师：这里有一个字看得出来他非常真诚的。 生：很。 师：是的，悼公也很奇怪，我们大家一起来试一试，读出悼公的深感意外。 生自读。 指读：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么举荐他呢？ 师：读出了悼公的深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了，请大家读9.10两节，从这里读出了什么？ 生：祁黄羊是郑重地说，而不是随便地说。 师：表情怎样？ 生：很严肃。 生：我从这里看出，他是想了又想才推荐的，否则就不可能说“祁黄羊想了想，又郑重地说”。 师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。 生：我从“只有”看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。 生：我感到只有祁午了，没有其他人了。 生：他还有无奈的感觉。 师：这就是读到人物的心里去了。同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。 学生练说。 师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。 生：我们选择祁府，我是他的亲人，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！ 生：我选择的也是祁府，我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。 师：你的担忧不是没有道理。 生：我是百姓，他居然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。 生：难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？ 师：他对儿子是―― 生：偏心。 师：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说： 生齐读：悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” 师：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。举荐祁午后，难怪悼公说： 生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？ 师：祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？ 生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。 师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗？ 生：爸爸举荐我，我一定要好好干。 师：祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。 生读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。 师：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 生读。 师：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？ 生：有一颗无私的心。因为他第一个推荐的是仇人，第二个才是亲人。所以我觉得他是大公无私的人。 师：他首先想到的是什么？ 生：有能力的人。 生：有军事才华。 师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？ 生：是国家的安危，是国家的兴亡。 师：这就叫―― 生：出以公心。 师：这里的公就是指什么？ 生：这里的