《练习6》教学设计之二.docVIP

《练习6》教学设计之二 教材分析： 本次练习安排了5个板块。内容包括学用字词句，说说写写，写好铅笔字，读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。 教学目标： 能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。能按先中间后两边、先里边后封口的笔顺规则练习写字。引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。 教学重点、难点 书写训练。 教学构想： 本次练习安排了学用字词句、写好铅笔字和读读背背3个板块的内容。教学第一课时，充分运用教材指导学生观察图画，边看边教学知识。可采用师与生、生与生一问一的形式，通过多次交互活动，不但使学生丰富了自己的语言积累，增加了交际能力，同目也激发了学生的学习兴趣。在学写铅笔字中，针对学生的年龄特点，重示范、重基础，进行扎实地训练。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 完成学用字词句、儿歌。 学生学习过程： 一、谈话导入。 我们每个小朋友都有自己的姓，你能告诉老师你姓什么吗?(指名回答。)有的姓，别人一听就明白；有的姓，同音字很多，容易让人混淆。到底是哪个姓，别人一下子弄不清，我们有时就要想办法清楚地告诉别人。 二、指导识字。 1．学生自由拼读儿歌。 2．指名试读。注意读准：张章王黄吴胡李吕。 三、理解儿歌。 1．(课件显示儿歌。)这首儿歌里讲了哪些姓?(学生用笔圈出。) 2．哪些姓是音相同的?哪些姓是音相近的? ， 3．这些相同或相近的姓，是用什么方法区别的呢?(指名学生说出可利用字的结构进行区别。) 四、指导朗读。 1．这首儿歌是用一问一答的形式来表示的，我们要注意读好问句和答句。 2．同桌分角色读。男女对读。分组读。 五、拓展练习。 1．(课件显示本题的第二个要求：想一想什么情况下才这样回答呢?如果问你姓什么？该怎么回答?)学生齐读要求。 2．谁会用同样的方法告诉我，你姓什么?(指名说。) 3．你还知道哪些姓也可以这样回答?(如：双木林，美女姜等。) 4．如果有的姓不可以这样问答，还可以用什么方法来介绍呢?(引导学生用组词。用名人的名字等……) 作业设计： 把自己的名字介绍给同学。 把分好组的作业本，让每组派一位代表发一下，看谁发得又对又快。 把打乱的作业本平均分成几份，让几位同学进行发作业本比赛。 板书设计： 练习六 九九歌 课后反思： 第二课时 教学内容： 完成写好铅笔字、九九歌 学生学习过程： 一、写好铅笔字。 1．审题。 指名读题，明确题目要求。 2．指导。 (1)学写生字“小、水”。 指名读。 指名按笔顺书空。 这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。) 观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。) 教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。 学生复习书写要领。 学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。 (2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。 3．练习。 (1)学生集体书空。 (2)学生在书上临写，注意写字姿势。 (3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。 (4)展示优秀作品，提出存在问题。 二、读读背背。 1．审题，读题。 弄清本题有两个要求：朗读与背诵。 2．教师简要介绍。 一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。 教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。 3．学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。 4．指名读。分组读。 5．教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。 6．简单理解儿歌内容。 (1)小组讨论解疑。 (2)教师点拨“不出手…冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的? 7．练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。 板书设计： 小水厅 课后反思： 第三课时 教学内容： 口语交际 学生学习过程： 一、审题，理解题意。 1．指名读题。 2．弄清本题要求。(一是看图听故事，二是练习讲故事。) 二、看图听故事。 1．谈话导人。 今天老师给小朋友们带来了一位小客人，那就是——小猫。今天老师要把钓鱼的故事给大家听，不过有个要求，请小朋友们听故事的时候要做到眼、耳、脑并用。眼要看画面，耳要听清老师的讲述，脑要想像故事的情境、记住主要角色和主要情节。 2．(多媒体逐幅出示画面。)教师讲故事，学生认真听。 3．教师再讲一遍故事，学生听完后，大概说说每幅图的主要意思。 (1)小猫和猫妈妈一起到河边去钓鱼。 (2)蜻蜓飞来了，小猫放下钓鱼竿去捉蜻蜓，妈