《绝句》教学设计之六.docVIP

《绝句》教学设计之六 一、教学目标： 　1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。 　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 　1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读） 　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 　4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 　　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 　1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 　2、检查自学情况。 　　（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。 　　（2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 　　1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 　　2、汇报交流，教师出示景物图。 　　3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 　　4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 　　　　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。 　　1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？ 　　2、交流释疑。 　　　　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。 　　　　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的… 　　　　“万里船”：为什么说是万里？ 　　3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。 　　4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景） （三）诵读诗句，体会语感。 　　1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？ 　　2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 　　3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 　　4、男女生按标记赛读、背诵。 　　5、配乐齐背古诗。 四、拓展练习，尝试作诗。 　　1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。 　　2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。 　　3、出示有关春景图二幅。 　　　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图） 　　　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。 　　4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐） 五、布置作业，让学生自选两项。 　　1、背诵并默写《绝句》。 　　2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 　　3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。 　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　绝句 　　　　　　　　　　　　　　两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳， 　　　　　　　　　　　　　　一行＼白鹭＼＼上＼青天。 　　　　　　　　　　　　　　窗含＼西岭＼＼千秋＼雪， 　　　　　　　　　　　　　　门泊＼东吴＼＼万里＼船 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作