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《美丽的小兴安岭》——第一课时教学片段 师：请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。 生：(小声读课文) 师：带着你的问题在小组里找找答案。 生：(分组讨论) 师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮助的。 生1：在课文第三自然段”山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chóng)淙地流着。”这一句中，”淙淙地流着”是怎样地流? 师生：”淙”应读”cóng” (学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答) 生2：”淙淙地流着”是指小溪流动时发出的声音。 师：这声音是小溪发出的，怎么读呢? 生：我认为读的时候应该轻一点。(生范读) 师：请同学们也带着你们的想象读一读。 生：(自由读) 师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春 师：还有哪些词句或课文内容上的问题? 生1：第四自然段中”郁郁葱葱”是什么意思?(自己请一名同学帮助解答) 生2：”郁郁葱葱”是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)”夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。 生3：我还有补充。这个词还可以根据”密密层层”和”严严实实”这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。 师：你可以读一读吗? 生3：(抓住三个重点词有语气朗读) 师：请同学们自己也来试试。 生：(自由读) 师：这是小兴安岭什么时候的景色? 生：夏天的景色。 师：(板书)夏 (生继续提问题) 生：课文第五自然段中”这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这里为什么用”献”字? 生1：我认为这里用的是拟人的手法。 生2：这里不仅用拟人，这个”献”字还可以表现出是森林主动给人们的。 生3：我建议你把”献”字换成别的字试试。 师：换成什么字呢? 生4：换成”捧”字也许可以。这时候，森林捧出了…… 师：不论用”献”还是”捧”，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情? 生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。 生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。 师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是”这时候……” 生：(抓住”献”字有感情朗读)”森林献出……” (师板书)秋 生1：老师，我还有问题。在第四自然段中”早晨，雾从山谷里升起来，”整个森林为什么是”浸”在乳白色的浓雾里? 生2：(追问)用笼罩行不行? 生3：”浸”就是泡。 师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用”浸”你感受到什么?(联系生活点拨) 生4：哦，我知道!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成”笼罩”就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以来读读。(有感情朗读) 师：其他同学快感受一下。 生：(自由读本句) 师：谁来带着感受读一读? 提出这个问题的学生：(不仅抓住”浸”字，而且读出了雾的飘渺) 生：”利剑”是什么啊? 生1：”利剑”就是特别锋利的剑。 师：课文中把什么比喻成利剑? 生：(齐说)阳光 师：这个比喻使你有什么感觉? 生：特别暖和。 师：咦?今天也暖和，谁看见阳光射下来时像利剑了?请你再读读这句话。 生：(自由读) 生1：射下来时的速度特别快。 生2：阳光射下来时很细。 生3：(有语气朗读) 生齐读。 …… 师：你们的问题基本上得到解决了，大多数是在描写小兴安岭春，夏，秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们这里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文，你认为这篇课文可以分成几部分? 生：(默读分段) 生：课文第一，二自然段是一部分，写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分，写小兴安岭的四季景色。 生：反对，我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括，所以应该分到第二部分。