《草》综合资料之一.docVIP

《草》综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课4个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。 教学重点是学会4个生字，背诵课文。 三、教学建议 (一)课前准备 布置学生观察路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。 准备本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 学习生字，注意读准“原、岁、吹”的音，记住“原”的里面由“白”“小”组成，不能写成“泉”；“吹”右边第二笔是“乛”，下面是“人”，不能写成“乂”。 2.写字教学 指导写字，要引导学生整体识记生字的间架结构，注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如：“岁”字上部的“山”与下部的“夕”的比例是上短下长，不能写得一样长；“吹”字左边的“口”稍窄些，右边的“欠”稍宽些；“又”字的下部基本平齐，撇、捺相交在中线上。 (三)词句教学 古诗中的词语不要求学生全都准确理解，学生只要熟读背诵大概了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别，可直接告诉学生词语在诗中的意思，如：“离离”，形容野草茂盛的样子；“岁”指“年”；“荣”就是茂盛的意思。 (四)朗读指导 朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。 离离/原上/草，一岁/一枯/荣。 野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个“一”读音不同，可借助汉语拼音读准字音。 (五)练习提示 第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，再读一读古诗，达到把每个字读正确。 第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文；填写时要把字写正确、写端正；填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。 (六)课时安排 教学本课可用1—2课时。 四、教学设计举例 (一)谈话引出课题，范读课文。 1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么? 2.揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。 3.范读课文。 (二)自读课文，初步感知。 (三)学习生字词，解释“离离”“岁”“荣”。 (四)指导朗读，练习背诵。 (五)识记字形，指导写字。 (六)完成填空练习。 五、参考资料 《赋得古原草送别》： 离离原上草，远芳侵古道， 一岁一枯荣。晴翠接荒城。 野火烧不尽，又送王孙去， 春风吹又生。萋萋满别情。 这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。 白居易(772—846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒，29岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对当时社会的激烈矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动人民的悲惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，具有同情人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动