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Social Learning Theory of Career Development 社會學習理論和生涯發網路建立 社會學習論 社會學習論是由Bandura所創:強調的是個人獨特的學習經驗對其人格行為的影響. Krumboltz 從Brandura 的理論中提出一些精要的定義,用以解釋生涯決定,他的方式是企圖來解釋個人的教育與職業的偏好和技能如何形成,以及這些喜好如何影響個人對各種課程、職業和工作領域的選擇. 這個理論同時也指出影響生涯選擇的因素包括:遺傳因子和特殊能力、環境情況與特殊事件、學習經驗、工作取向技能 重點:是以行為分析和問題界定, 則 以目標導向為主的。而這就是根據當事人的問題而定目標輔導。在其研究中發現有七種當事人常有的問題類型: 例如:將問題情緒化,缺乏目標將問題歸究他人,不知道自己行為的不妥,抉擇的衝突,無法找出問題的根源.( 黃天中1991) Krumboltz Baker (1973;1977)  發展第一個決策模式其步驟如下: 1.界定問題: 2擬定行動計劃. 3.價值澄清 4.找出可能的選擇, 5.評價各種可能 結果 6.系統地刪除 7.開始行動 ( 黃天中1991) 當我們引用Krumboltz 的生涯決定論的方式進行生涯諮商輔導過程中;如何在過程避免產生性別偏見的問題發生? 謝臥龍,莊勝發,駱慧文(1997) 曾對國內642位(M=204;F=438)輔導老師進行調查對女性案主性別角色刻板印象的研究,結果發現絕大部份老師都普遍存有性別刻板化印象,他們相信: 女性案主會比較羨慕男人,女性較情緒化、女性案主較需要由他人的肯定來建立自信心,在追求平等的過程中往往忽略了本身的能力男性的獨立自主性勝於女性,… 性別平等的諮商理論: 大致可分為無性別偏見治療法和女性主義者治療法. Sesan 整合無偏見的治療法 諮商者必須要認知他她個人價值與性別相關議題的重要性、更須探討理解男性與女性的意識型態 不得使用權威去強化案主適當或不適當的行為 不應使用偏見的評估工具去做衡鑑. Sesan (1983) 曾歸納許多女性主義 治療法 的論述,大略可分為五個基本假設 女性的次級地位源自男女性權力的結構的不同 女性的情緒問題來自社會而非個人, 對女性而言,相當程度的心理支持和經濟自主性是非常重要、提昇,激勵個案能力的體驗和自信自主的建構是重要的 * * 如果個案是女學生時,你協助個案在職業生涯抉擇時你對他 “解釋個人的教育與職業的偏好和技能如何形成,以及這些喜好如何影響個人對各種課程、職業和工作領域的選擇.” 身為諮商輔導老師,你認為該如何做才不會有性別偏的狀況發生誤導? 性別角色刻板化印象和性別偏見所產生的雙重標準,會限制並且扭曲個人的興趣與能力、行為、性向和價值觀的發展和成長( Bem 1993,Walker1990)