初一语文课文秋天详案初.doc

《秋天》详案 1、导入　　　 说到秋天大家会想到什么呢？有的同学会想到描写秋天的诗句，想到秋天的枫叶，想到硕果累累、稻谷飘香。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，“一份耕耘一分收获”，秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。在诗人的笔下，秋天是否同样有着绚丽的色彩、丰收的喜悦 板书课题：秋天 何其芳（PPT展示课题和作者） 2、作者介绍 昨天大家都预习了这首诗，相信对于作者大家并不陌生吧，现在我们一起来了解一下作者。 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。（PPT上展示何其芳资料） 3、读准字音（PPT展示“读秋”） 1.俗话说：“三分诗，七分读”。读诗也是有讲究的。首先要读准字音。昨天同学们已经预习了，现在一起来检验一下大家的预习成果： 丁丁zhēng 背篓 bèilǒu 肥硕shuò 栖息qī 归泊 bó 寂寥liáo 枯涸hé 清冽liè 梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān 4、朗读全诗 解决了生字词，那么现在我们就一起朗诵下这首诗歌。去感受何其芳给我们带来的秋之美。读的时候要注意断句和节奏。（ppt上面展示课文） 震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓/来装竹篱间/肥硕的瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌柏叶的影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 总结：同学们都读得非常流畅整齐，但是朗读过程中缺乏停顿和重音，显得感情不够。我们一起来看一下朗诵过程中需要注意的四大要点，以我们的课文为例： 1、划分节奏（停顿，语速） 2、标出重音（理解词意） 3、注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫） 4、体会情感（诗人、自己） （ppt上面展示有停顿、重音的课文内容） 5、听示范诗歌朗诵 了解了诗歌朗诵的注意事项，我们来听一下专业的诗朗诵。请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着何其芳作一次愉悦的心灵旅行。（ppt停在课文那里） 6、细品字词，感悟诗歌意境。 看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，文章究竟有着怎样的魅力呢？让我们来一探究竟。 首先来看第一节，在描述农家的秋天时，作者为我们展示了哪几个场景？有没有人自告奋勇来说一下？举手。没有关系，大家胆子大一点。（没有人主动的话就点将）：这位同学你来说一下……非常好，请坐下。有清晨伐木、收割稻谷还有呢，还有采摘瓜果吧？大家有没有注意到这都是劳动场景，在作者笔下是什么特征呢？我们选取几个重点词语来赏析一下。来看第一句，“震落了清晨满披着的露珠”，想问一下大家露珠一般是什么季节出现？所以露珠写出了秋天怎样的感觉？同学自由回答：清冷。对，非常好，用一个露珠形象地说明了秋天清冷的特点，避免了直白无趣地直接说秋天冷，这种描写方法大家可以借鉴一下。接下来，“ 丁丁”：拟声词。我们来请一个同学说下这里用丁丁好在哪里。（带头举手，没有的话就点将）这位同学你来说一下……老师提示一下，丁丁是从哪方面来描写的？声音。并没有直接描绘热火朝天的劳动场景，而是用声音来替代，仿佛在山谷中还能听到回声，从听觉的角度，写出了幽谷深、静。 。再往下，“饱食”：运用了拟人写出了丰收之景； 暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 接着往下看到第三节，前两节都出现了人物的活动，而第三节有什么差别？还有没有割稻子、打渔等活动啊？没有。那第三节有什么呢？第三节前两句展示了静态的画面，有寥阔的草野、清洌见石的溪水，还有未露面的蟋蟀在吟唱。后面则是牧羊女的疑问和深思。她在思考什么？大家想象一下。这位同学你来说一下牧羊女在想什么？想念什么？……夏夜陪伴她的笛声无处寻觅，带走了夏夜特有的香与热，也带走了她的思念，留给她的只是淡淡的孤独和惆怅。最后的总结语“秋天梦