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教案首页 课题 Unit 3 At home 课型 New 教学 课时 3 授课 时间 ５月２日——５月９ 教学 目标 １、引导学生了解were/was 的使用方法。 ２、能用特殊疑问句Where…? 询问地点。e.g. Where’s Sam? ３、能用简单的过去式谈论过去的状态。e.g. He was here at ten o’clock/At ten o’clock 、at last Saturday 、in the morning and so on . ４、 能用介词短语表示时间。e.g. He was here at eleven o’clock. ５、掌握家中物品名称：e.g. Sofa 、lamp、shelf、rug、mirror、furniture。 　 知识 结构 At home ：　 １、Words: shelf、lamp、sofa、rug、mirror、furniture. Sentences: Where was Sam? He was here at ten o’clock . Grammar：一般过去时。 Pronunciation：/j/、 /h/、 /w/。 教学 重难 点 重点：1. 能用简单的过去式谈论过去的状态。 　　　2. 能用介词短语表示时间。 难点：能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。 学情 分析 学习起点预测 同学已经学过一般现在时和现在进行时的用法，切能够比较熟练的运用它们。 同对自己的家比较熟悉，乐意将自己的家介绍给别人。 同学在以前学过关于家庭中家具和动物的部分单词。比如：bed ,window ,chair ,cat ,dog and so on . 学习困难预测 学生突然要接受过去时的运用，难于理解were、was的用法，需要正确的引导。 特殊疑问句的使用超出平时一般疑问句和陈述句的使用，需要多加训练。 教学具准备 图片卡片、ppt、关于过去时的练习题、录音机 板书 设计 Unit 3 Where was Sam ? He was here at ten o’clock . The picture was beside the window .Where is it now ? It is beside the mirror now . 替换词组：The rug /the sofa /the shelf /the clock /the big table /the small lamp 　 教学 反思 呈现 现象 本单元为at home的相关介绍，重点是教会孩子怎样使用一般过去时去表达过去发生的事件。本课中特殊疑问句Where was Sam ? 可以从不同的地点来训练孩子对过去发生事件的理解，进而形成对一般过去时的系统认识，然后牢牢的掌握这一用法。例如：我们学校刚刚开了运动会，学生都很熟悉，可以问孩子们where are you now ? 然后听孩子回答。接着引导孩子问：where were you last week/the May day .然后水到渠成的将was/were 替换成is/are.这样教学的目的就达到了。 归因 分析 从运动会或者刚刚过去的五一劳动节让孩子形象的了解过去时的用法，不仅能够扩展学生的词汇积累而且也是学生喜欢谈论，进而形成对英语学习的浓厚兴趣。最后，重要的句型就顺理成章的呈现在孩子的思维中，He/She was +place +time .教学任务自然完成。 改进 措施 可以通过动画的形式向同学展示，比如说天明的一天《秦时明月》。让孩子在欣赏动漫的同时对教学内容做进一步了解，因此，愉快的学习，更加提高学习效果和提高对英语学习的兴趣。 教学 拓展 做一个教学呈现： 请几位学生用所学的句型和时态进行情景对话，比如说：Where were you last summer/just now？然后进行辅导。巩固所学知识。 总结 提升 区别： 1、behind、between、under、on、near、beside、above的用法。 here（这里）和there（那里） 学会写简短的notice Name、place、 time 、case 课堂 练习 设计 达标训练 look and write 、_______police station _______park _______school _______mirror _______lamp （2）、_______公寓 _______沙发 _______家具 _______兔子_______在......之下 _______在......旁边