一个中国孩子的呼声 〈一个中国孩子的呼声〉教学设计.doc

一个中国孩子的呼声 〈一个中国孩子的呼声〉教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“〈一个中国孩子的呼声〉教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《一个中国孩子的呼声》教学设计 李佳 教学目标 1.理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。 2.理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。 3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。 教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。 教学难点：认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。 教学过程 （课前欣赏《祈祷》 一、导入新课 师：(平缓而深沉的叙述)在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一幅最古老的标语(出示多媒体课件：“四海之内皆兄弟”)这句话是我国两千年五百年前的孔子的学生子夏说的联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说点什么？ 师：这是我们中国人，你心里感觉怎么样？ 生：很自豪。 师：好，让我们一起来读一读这句话，看大屏幕，预备起： 生：齐读“四海之内皆兄弟” （大家读出自豪的感觉）。：今天我们一起来学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文，一定会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。齐读课题 生齐读课题 师：是哪个国家的孩子？再读课题。 学生再次齐读。 师：同学们真了不起，老师稍微一点就读得非常好了。 二、质疑激趣 师：看到这个课题，你想知道些什么？ （我想知道那个中国孩子是谁？：他为什么有呼声？他的呼声是什么？） 师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！ （生自由读课文，边读边批划） 三、细读：深入探究，感悟形象 师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？。 师：你从哪儿知道的。 师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章 师：那他发出的呼声是什么呢？ 师：说具体点，到书中去找一找。 （板书：要和平不要战争）。 师：他为什么要发出这个呼声呢？ 生指名说，板书：父亲牺牲 师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。 （生自读交流） 师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？你从哪儿知道的？谁还有不同的体会？ 生：抓关键句体会父亲爱家庭、有才华、爱和平，随机指导朗读 读得自豪、爸爸临行前说的话要读得肯定些。 四、品读：入情入境，潜心会文 师：爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！他多想对爸爸说：出示课件生想象说话 （出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了??”） 师：老师刚才读到了一个词，不知大家注意到没有，如果注意到了请大家在书上画下来“如约”。 师：一想到“如约”这个词，你会想到上一自然段的那一个词？ （“相约”）。 师：它们都相约了什么了呀？同学们拿出书来读一读。 生：读“我们相约??迎接他。” 师：（深情而激动的引述）可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是什么？读—— 师：同学们读到这个地方时，心情怎么样？ 说一说原因。 师：是啊，没有想到机场一别竟会是一家人的永别，怎能不让人肝肠寸断？同学们，让我们拿起书再来读一读这段文字。 师：现在，起??师：老师不仅听出了同学们的悲痛，还听出了同学们发自内心的呼声，让我们再读一读这段最后一句话，让加利秘书长能听到雷利的心声。 师：“啊,我听见了，起??生：读文 师：这一句话感情真挚，而且语言特别优美。老师希望能给大家把这句话永远地刻在自己的心里。同学们能不能马上把这个句子背下来？ 师：但是老师要给大家提点建议：要想最快地背下这句话，你就得找到这句话有什么规律，看看哪位同学有一双慧眼，能迅速找到这句话有什么规律呢？ 师：（加上手势）先说——再说——再说——最后说——（师生一问一答），范围慢慢扩大。师：我们读的时候这样去读，记的时候也应该这样去记，。老师和大家一起努努力，我来背前面，你们背后面，看看我们能不能背下来？师：老师知道大家已经把这句话深深地刻在了心里，记在我们的脑子里，现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。 播放课件：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少，凄楚、哀婉的背景音乐响起?? 师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一