等比数列的前n项和说课分析.ppt

二、目标分析 3. 学习目标： 知识与技能：通过本节学习，使学生能够推导等比数列前n项和 公式，会用等比数列前n项和公式解决简单的数列求和问题。 过程与方法：通过启发、引导、分析、类比、归纳，并通过严谨科学的解题思想和解题方法的训练，提高学生的数学素养。体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想、转化思想。 情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题体会数学与生活的密切联系，形成科学的世界观和价值观。 4.教学重点难点 教学重点：等比数列前n项和公式的推导及灵活运用。 教学难点：等比数列前n项和公式的推导的思路。 三、教法学法 5.教法 在教学中采用以问题驱动、层层铺垫、从特殊到一般启发学生获得公式的推导方法，并借助多媒体教学，提高教学效率。 等比数列的前n项和 一、说教材分析 二、说目标分析 三、说教法学法 四、说教学过程 六、说板书设计 五、说教学效果评价 说课流程 教材分析 ﹛ 地位与作用 学情分析 一、教材分析 1.在教材中的地位和作用 本节课是人教A版必修5第二章的第五节，是数列一章的最后内容，是教材中很重要的一块内容，是等比数列知识的再认识和再运用，它对学生进一步掌握等比数列以及数列的知识有着很重要的作用。等比数列前n项和公式的推导，也是培养学生分析、发现、类比等能力的很好的一个工具。数列作为高考重要考点之一，历年高考题对数列的考察大部分是考查等差、等比数列的有关知识，以求数列的通项公式和前 n 项和公式为主线，考查数列中的重要方法，常见的有根据递推关系求通项公式和求和问题，在求和问题中比较常用的方法就是错位相减和裂项相消，本节课将重点讲授其中的错位相减法，所以本节课的教学地位非常重要。 2.学情分析 在知识储备上，学生已经掌握了等差数列及其前n项和公式与等比数列的内容， 学生也很容易想到运用这些数学思想方法来解决本节课的问题，这是认知的有 利因素。但是，本节课的公式推导与等差数列的前n项和公式推导在最后的计 算上又有着技巧上的区别，而且学生也容易忽视q=1这种最简单的情况，这是 学生认知的不利因素。 目标分析 ﹛ 学习目标 重点、难点 6.学法 在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习，最大限度的发挥学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。 四、教学过程 一、【温故知新】 （1）等比数列定义： （2）等比数列通项公式： （3）等差数列前n项和公式的推导方法：倒序相加法。 四、教学过程 返回 二、【问题引入】 阅读:课本第55页“国王赏麦的故事”。将奖赏方式改变， 甲：第1个格子放1粒，第2个格子放2粒，依此类推，每个格子放的麦粒比前 一个格子多1粒，直到第64个格子。 乙：第1个格子放1粒，第2个格子放2粒，第3个格子放4粒，依此类推，每个 格子放的麦粒数都是前一个格子的2倍，直到第64个格子。 乙： 如何求出这个和呢？ 四、教学过程 甲： 然后引导学生观察上式的特点，如何能“消除差别” ，达到化简的目的。 四、教学过程 （1）-（2），得 （数据可由计算器算出，超过了 ，麦粒总质量超过了7000亿吨） 我们可以两边同乘公比2，得 甲乙两种方式分别得出结果，让学生更能体会等比数列的递增速度之快。 1.等比数列前n项的和公式推导的关键是变 ‘‘加’’为‘‘减’’。 2.通过特殊式子求和，为公式的推导做好 铺垫。 设计意图 三、【问题探讨 获得新知】 问题：如何求等比数列 的前n项和公式呢？ 新课 在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到 各个小组中指导。最后师生共同点评，并通过多媒体展示推导过 程。 合作探究 新课 自主学习 （1） （2） 当q=1， 当 时， 最后指出：这种求和方法称为错位相减求和法。 新课 设计意图 让学生自已通过类比的方法探究公式， 一方面加深学生对知识的认识，另一 方面充分调动学生学习的主动性，培 养学生学习探究的能力。 新课 例题 【例1】在等比数列 ， ， ， ，求 变式：将已知改成 ，或者不给出 的范围应该怎么解决？ 中 新课 设计意图 例1属于基础题，利用等比数列的通项公式和前n项和公式，先求出 再利用公式求前n项和，让大部分同学可以解决，熟练运用公式及体会 方程的思想。若不给出 的范围将利用分类讨论的方法分两种情况 分别计算，渗透了分类讨论的思想。 例题 【例2】求和 新课 例 2 将 括 号 打 开 将 其 分成 两 组，两 个 等 比数列分别求和， 采用分组求和