人教版本思品八下《隐私和隐私权》说课稿1.docVIP

《隐私和隐私权》说课稿 各位老师、各位评委，大家好！ 　　今天我说课的内容是：《隐私和隐私权》 一、说教材 1、教材的地位 本框是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第一框内容。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但比较难以理解，是第二单元的教学难点。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体地学习。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简略介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的另一种权利——隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私权的教学奠定基础。 本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分： “知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。” 2、教学目标 根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下的教学目标： （一）情感、态度与价值观 通过活动让学生形成隐私的意识，树立人格独立观念。 （二）能力目标 阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力。 通过引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。 （三）知识目标 了解稳私的内涵，隐私权的内容，认清隐私即丑事的错误观念，知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。 3、教学重难点 （1）隐私和隐私的含义。 （2）提高学生尊重和保护隐私的意识。 确定依据: 从认识上讲，长久以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，所以正确认识隐私很有必要；从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严重侵犯了学生的隐私，所以，学习有关隐私权的内容，有助于学生积极维护隐私权。 二、说学情和教法 八年级的学生对隐私和隐私权缺乏足够的认识，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；同时也有些学生把一切生活上、学习中的事情都看成是隐私，拒绝与家长、老师交流。 根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标、确定如下教学方法： 1、讨论法:针对学生在隐私方面的模糊认识以及对在家庭、学校中的侵犯隐私现象，因为贴近学生生活，学生“有话可说”，所以主要采用讨论法。 2、情景教学法:为了吸引学生的注意力，采用一段视频，创设情境，引导学生分析在社会中，特别是高科技的发展带来侵犯隐私的新现象。 3、体验教学法:引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。 4、案例教学法:再现生活中的典型案例，通过分析，在冲突中明辨是非，增强隐私意识。 三、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在教学过程中特别重视学法的指导。 1、合作交流法:学生通过一系列活动及探索等，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过创设情景，让学生身临其境，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣，更有助于情感的理解与升华。 3、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。 四、说教学过程 本节课我的教学程序分为四个环节：第一环节，课前热身；第二环节，激趣导入，畅所欲言；第三环节，今日说法，法律导航；第四环节，明辨是非。 1、课前热身 在课前播放儿童影视剧《小龙人》的片尾曲，同时多媒体显示歌词。 教室走到学生中间，和学生交流一些问题：有多少人知道你家的电话号码？你知道他们是怎么知道的吗？你觉得这是不是秘密，能不能公开？ 设计目的：课前播放儿童歌曲，拉近师生之间的距离，营造轻松的课堂气氛。同时通过师生间、生生间的交流，接触“隐私”。 2、畅所欲言 对课前的交流进行简单小结：刚才和同学们聊天的过程中发现，有些同学认为家里的电话不是秘密，但也有人认为这是不能公开的。那么其他人是怎么看的呢？ 创设情境：今天，我们请来了一位八年级的学生小红，课件展示材料（小红的困惑）。 提问：生活中，你有没有和小红一样的困惑？你觉得这些信息可以公开吗？ （小组先交流，再派代表发言） 在学生发言的基础上，指导学生阅读教材，归纳出个人隐私的含义（板书） [个人隐私：是指不愿为人所知、不愿公开的与公共利益、群众利益无关的纯个人私事。] 设计目的：这些是学生比较熟悉的事情，但同时也