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零起点英语多媒体课堂 用多媒体驾驭英语课堂 导读：就爱阅读网友为您分享以下“用多媒体驾驭英语课堂”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 用多媒体驾驭英语课堂 岷县十里初级中学 王小凡 为了让学生轻松学英语、学好英语，把学习英语当成一件有趣的事情。课堂45分钟远远不够，新时代的英语教师如何能合理的、恰当的，广泛的运用多媒体辅助英语教学，引发学生浓厚的学习英语兴趣，激发他们的求知欲，确实能提高英语课堂教学效率。因此，我从以下五个方面将多媒体教学与英语课堂教学进行了整合。 一、多媒体课件与单词 图、文、声并茂，生动聚一体。有利于激发学生的学习热情，它具有直观性、形象性和生动性的特点，为英语课堂提供了逼真的视听效果、创造了真实的语言情境，营造了轻松的学习氛围。如在冀教版第一册unit3：Body and Feelings中，在学习以下这些单词： face, tooth, mouth, ear, eye, finger, back, leg, foot, arm, nose时，我让学生看视频听课文歌曲：刷刷牙，洗洗手，我们都是好朋友。我问眼睛怎样讲，眼睛眼睛eyes.eyes,eyes,eyes.我问耳朵怎样讲，耳朵，耳朵ear。ear，ear，ear……边唱边学，边指边说，很轻松的就学会了。这样极大的吸引了学生的注意，把枯燥的单词变得生动有趣，下一节英语课前,学生们都主动唱起了这首英文歌，巩固效果特别好。 二、多媒体与语法及句型 传统的英语教学，都是教师辛辛苦苦地讲，学生被动的记笔记，反复地背例句，乏味地听讲解，忽视了对学生积极性及审美能力的综合培养。而多媒体辅助教学则以它丰富多样的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等手段充分调动学生多种感官并积极参与思维与互动，教师可以采用多媒体多样化的手段弥补传统教学的枯燥乏味，给英语课堂注入新的活力。在语法教学中，可以把语言变得更生动形象，通过多种感观获取信息，如在教现在分词和过去分词的区别时，设计几组flash进行对比，正在下落的树叶（falling leaves）与落地的树叶（fallen leaves）；一轮冉冉升起的红日（a rising sun）与一轮已经升起的太阳（a risen sun）；发展中国家（developing country）与发达国家的（developed country）。这种形象的对比，使学生影响深刻。学生在讲虚拟语气时，可通过视频展示非真实的语境，如我变成 了一只小鸟，飞向蓝天；我中彩票500万等，易于学生理解和接受，利用多媒体辅助英语教学，能创设真实的语言环境，提高学生的英语素养。 三、多媒体课件与英语课堂教学及写作 多媒体辅助教学引进英语课堂，使学生接受知识的过程更具开放性、灵活性、也使英语课堂的模式更为多样化，从而提高课堂教学效率。可以优化教学情境、建立和谐的师生关系、营造浓厚的学习氛围，充分调动学生的各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然的学习知识，训练口语，培养英语实践能力。如在第五册unit 5 Great people中我们给学生搜索了大量的人物图片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping, Helen keller, Norman bethune等学生对这些人物比较熟悉，理解课文也就很容易。这些课文也给了他们启发，从而在作文中出现了极为优美的句子：I want to be an author like Helen keller.Her courage always encourages me. 这些课在unit 6 Accidents中，各种不同类型的事故在幻灯片中真实再现，其危害性不言而语。学完这些课文后，同学们也受到了安全知识的教育。在作文训练中出现：Safety is very important for our lives.Traffic safety,electric safety,fire safety and kitchen safety.We should obey the rules. 四、多媒体辅助教学能拓展学生的知识、增加英语课堂的容量 使用多媒体辅助教学，不仅加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔视野。如在人教版第五册unit 10 We are supposed to shake hands.时，我们给学生播放有关英国、朝鲜、阿拉伯国家的生活习惯的资料，就很好的开阔了学生的视野，增加了学生的阅历，懂得了学生身势语的重要性，效果很好。另外，在日常的教学中，教完词汇、语法才介绍课文。学习、归纳、复习、巩固、练习都可以事先精心设计，做好课件。这样一来，课堂上节省了时间，增加了容量，拓展了知识面。 五、渗透德育思想于英语课堂 结合课文，联系实际，借助多媒体