学校管理模式探索 我校“五让”教学模式在物理科中的探索.doc

学校管理模式探索 我校“五让”教学模式在物理科中的探索 导读：就爱阅读网友为您分享以下“我校“五让”教学模式在物理科中的探索”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 我校“五让”教学模式在物理科中的探索 【摘要】多年来我校物理科在课堂教学中采取“五让”教学模式探索和实践，更好地发挥了教师的主导地位、学生的主体作用，从而充分调动了教学中各种因素，发挥了积极作用，提高了教学质量，使课堂教学过程取得最优化的效果。本文就我在实施新课程以来开展“五让”教学模式中尝试的点滴体会。 【关键词】“五让”教学模式；物理科；探索和实践 一、书本让学生读，教师作指导 书本让学生读，关键是教师把教材章节纲要问题提出后，要求学生参照提纲，自我阅读课本，在诵读的同时，对某些段词句进行细读、重读，并要求把读书和动脑、动笔结合起来，把问题弄清楚，做到能表达，能从中发现和提出问题。在学生阅读课文时，教师作巡回指导，结合学生的实际多作启发引导。如讲“比热容”这一节时，板书指导学生自学阅读的参考提纲： 1.烧开一壶水比烧成温水需要的时间是怎样？即需要的热量是怎样？2.质量相等的水和煤油，在温度升度数相同时，吸收的热量是怎样？质量相等的不同物质呢？3.怎样来表示各种物质的这种性质上的不同呢？4.什么叫做比热容？5.比热的单位是怎样？6.比热是物质的什么？不同物质的比热容是否相同？7.如水的比热是 ，其物理意义是 。这些提纲是从教材和学生的实际出发，围绕教学目的要求提出的较具体的问题。它引起了学生自主学习的兴趣，激发了学生的自主学习积极性，把学生的注意力，求知欲集中起来，沿着教师的预设目标前行，又鼓励学生通过阅读，提出新的问题和见解。物理课堂教学，挤出适当时间让学生阅读，有利于学生个性发展，有利于新课程“弹性”教学目标的实现。 二、见解让学生讲，教师作启发 让学生讲，就是大胆敢于让学生发表成熟正确的见解，也可以让学生发表不成熟的见解，还可让学生发表错误的见解。在学生讲的过程中，再适当插入问题，引导学生将知识延伸、拓展，以丰富内存，加深理解，培养学生思维深刻性和广阔性。如当学生提出“力是物体对物体的作用”时，教师即板书，并提出“力是物体对物体的作用”这里有多少个物体？又如当学生讲到“一个物体受力的作用，—定有另—个物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体”时，就按着提出是否可以把它们的关系倒过来说？倒过来说，又有什么不同吗？是否可以说某—物体既是受力物体同时也是施力物体？这样接二连三地提出问题，一方面可以创造良好的课堂气氛，促使学生智力的发展，另一方面也使问题逐步深化。知识面逐步扩大，使学生能理解、掌握和运用所学的知识。为了使这个过程发挥更大的效益，那是必须充分备课，深思熟虑，灵活善变，善于启发，不仅要引导学生解决问题，而且还要引导学生不断发现问题。让学生讲，我们的教学才更有针对性。 三、“三点”让学生“议”，教师作引导 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·