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我看英语讲评课 [ 2008-3-4 20:34:00 | By: ysyn ] 讲评课是借助讲评使学生掌握分析问题和解决问题的方法，作为一种重要的课型为每一个英语教师所重视。 我经常找出最高分、最低分、优秀率，及格率和平均分等反映全班考试情况；统计试题中每大题的失分率，逐项分析，了解学生对每类题型的掌握情况，也可以了解每个学生的强项和弱项。分析试卷中各试题所考查的知识点，掌握知识点的分类及在试卷中的分布情况，判断试题的难易度，给试题做出总体的评价；并要确定哪些题略讲，哪些题重点讲，怎样讲？怎样引导学生自己找出问题所在？有时我还事先准备一些有针对性地题目，以便巩固练习。 我还引导学生把错误分类。是母语干扰、语内干扰、教材教学诱引还是心理和环境因素等等其他因素。有必要分析自己各大题的得分率，分析错题的原因。如果是词汇意思不理解的，事先查字典解决；是语法的，先思考一下是哪个关键点没有搞清；是理解方面的，比如说阅读，在时间充裕的条件下再读一下，看看能否有所收获。总之，要让学生在上讲评课前清楚自己的薄弱环节，在课中带着问题有重点地讨论和听讲。 在试卷讲评中应表扬成绩进步的学生，尤其是要鼓励考差地学生。切忌冷嘲热讽、恶语伤人，挫伤学生的积极性；对于回答正确的要给予恰如其分的肯定和褒扬；对有创见者更应该大加鼓励。 英语讲评课教学模式 曹 可 一、基本步骤及策略 （一）讲评前 1、亲自做并研读试卷（要求吃透试卷内容，真正第一手了解命题特点） 2、统计、分析学生答题情况（要求找出共性的典型错误，分析错误生成原因） 3、进一步确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，要突出解决重难点问题，集中讲评部分试题） 4、精选巩固性练习（主要针对知识性试题，如单选等，尽量结合高考题，让学生了解高考试题特点的同时，消除对高考题的恐惧。） （二）讲评课上 1、首先整体评价整套试卷，介绍考试成绩等情况（包括试卷特点，全卷得分情况。） 2、表扬先进，激励学生，同时指出答题中存在的突出问题 3、分项重点讲评。 听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答题的依据。阅读侧重分析各类文体的写作特点，答题方法以及各类题目的答题要领，指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。阅读表达要重点讲解学生普遍感到难的题型-----总结主题（题目），填空等题目的解题技巧。书面表达题要重点讲评，找出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。 以完形填空为例看如何做好解题方法和技巧的指导教师讲评试卷的关键是应把解题思路、方法、技巧教给学生。可指导学生做到以下四步：①浏览全文，掌握大意；②避难就易，逐句填空；③仔细斟酌，解决疑难；④通读全文，验证答案。又如，在做阅读材料的选择题时，指导学生选项的选取应把握：①选项的观点自身错误时要舍去；②选项正确，但与题干和文章内容无关的应舍去；③选项和文章虽有联系，但选项的外延或内涵与文章内容不统一的应舍去。这样，就避免了学生出现凭空想像、脱离阅读材料的现象。再如，做书面表达题时，指导学生遵循下列四步：①仔细审题，弄清大意；②编写题纲，拟出要点；③紧扣要点，扩写成文；④反复检查，修正错误。 总而言之，只有做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，才是一堂优秀的试卷讲评课。 4、进行巩固性训练（主要针对知识和微技能）。 （三）课后 1、指导、督促学生理解、消化新词汇、新考点、好用法，一段时间后再加以口笔头检查。 2、要求学生在错题本上记下把握不大的、因知识缺漏和能力不足所导致的那些错题，力求弄懂弄通 二、讲评原则 1、突出重点讲评，灵活安排内容，做好整合，反对逐题按序。可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。 2、对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。 3、充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给