浅谈小学高年级学生数学预习习惯的培养.doc

浅谈小学高年级学生数学预习习惯的培养 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈小学高年级学生数学预习习惯的培养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈小学高年级学生数学预习习惯的培养 摘 要：新课程一个重要的理念，就是提倡学生的自主学习。而养成自觉预习的习惯，则是自主学习的一个重要方面。通过多年小学高年级的数学教学实践，我认为在数学教学中布置学生课前预习，对学生的数学学习有积极的意义。在小学高年级数学教学中要着力培养学生的预习习惯。 新课程一个重要的理念，就是提倡学生的自主学习。而养成自觉预习的习惯，则是自主学习的一个重要方面。通过多年小学高年级的数学教学实践，我认为在数学教学中布置学生课前预习，对学生的数学学习有积极的意义。在小学高年级数学教学中要着力培养学生的预习习惯。 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话体现在小学数学教学中，就是要重视培养学生的预习习惯。预习，顾名思义就是学生在课前的自学，课前安排学生去预习新的概念、新的理念，去发现新的规律。小学数学教学如何开展预习,如何培养学生预习习惯,显得十分重要。下面就结合本人多年小学高年级的数学教学实践，谈谈如何在小学高年级数学教学中培养学生的预习习惯。 一、尽可能地给学生创设预习的时空 身边很多老师平时所布置的预习，就是让学生回家看看即将学习的内容，然后尝试练习几道题目。正常会有四分之一的学生会把课本翻一翻，看了一个大概，而更多的学生则根本没当一回事，认为是可做可不做的事。经多位同事的跟踪调查，发现学生在完成了各科老师布置的书面家庭作业后，根本就已经筋疲力尽，当然会把“预习”不当一回事。 因此，我常抽出一定的课堂时间，让学生在老师的引导下，围绕布置的预习作业，结合教材，尝试自主地学习，初步渗透自主学习的方法，养成自主学习的习惯，营造浓厚的自主学习的氛围。如果布置学生回家后再预习，就协调各科教师，不留或尽可能地少留一些复习性的作业，让他们有时间、有精力，专注于预习。经过一段时间，发现学生预习的效果明显提高，学习的积极性明显高涨。 二、努力地探索一些好的预习指导方法 “授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生”。在指导预习的教学中，要着重教给学生科学的预习方法，为学生的终身学习奠定良好的基础。 (一)自主阅读数学内容，动手划出知识点 这一方法主要针对一些概念性的数学知识。要求学生首先通读学习内容，从整体上了解新的数学知识，把一些重要的概念、结论划一划。例如预习“认识倒数”，学生就用横线出了以下内容：乘积是1的两个数互为倒数。预习“圆柱和圆锥的认识”后，学生就用横线划出了以下内容：圆柱的上、下两个底面是两个完全相同的圆;圆柱的高有无数条;圆锥的底面是一个圆;圆锥，从顶点到底面圆心的距离叫圆锥的高??通过课前对这些知 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 3