《教学设计黄河颂.docVIP

《黄河颂》教学设计 西北农林科技大学附中 杨亚利 一、教材依据 选自人教版七年级下册第二单元第一课。 二、设计思想 1、教学指导思想 根据新课程改革的要求，关注学生的发展，以学生为中心，重在学生的理解和把握，以及情感、态度、价值观的引导，培养学生的道德素质。使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面都有很大的收获。 2、设计理念 诗歌，具有优美的意境，蕴含着丰富的感情。语言精练、含蓄、形象，富有音乐美。这是诗歌的特点，也是诗歌教学要使学生体察，把握的最终目标。诗歌语言的简洁也决定了诗歌情感的把握比较难，因为中学生的阅历比较浅，不能深刻的领悟诗歌的思想内涵。但是诗歌的音乐美能够唤起人内心情感的共鸣，因此多读，多种形式的朗读能够弥补学生情感的缺失。 3、设计思路 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，情感慷慨激昂，是初一年级学生初步接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对诗歌的内容和语言再进行理解和感悟。 三、教学目标 1、知识与能力目标 (1)、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 (2)、理清诗歌内容。 (3)、提高朗颂和欣赏诗歌的能力 。 2、过程与方法目标 (1)、遵循由感性到理性的认识规律学习课文。 (2)、重视运用感悟、联想和探究的学法。 (3)、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3、情感目标 (1)、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。 (2)、深刻感悟九曲黄河的英雄气概。 (3)、深入理解中华民族的坚强品格。 四、教学重点 有感情地朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 五、教学难点 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。深入理解中华民族的坚强品格。 六、教学准备 教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》和realplayer《黄河颂》的演唱影音资料，上网查找有关黄河现在污染的图片，制作多媒体课件。学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。搜集有关黄河的资料和照片。 七、教学过程 第一课时 一、【导入】话说黄河 学生谈黄河在历史上的重要地位和抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹，地理上黄河在地理位置上的重要性，展示自己搜集的有关黄河的资料和照片，创设出意境，激发学生的感性认识。 二、【激发情感】播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》 激发学生的音乐智能，达到情感的共鸣，谈自己听完后的感受。引出对光未然和时代背景的介绍。 1、一代风云百代惊——光未然 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作歌词《五月的鲜花》，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 2、时代背景 1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异