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一、高中生的认知发展 感觉 1定义：是人的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动传往大脑产生的，是人脑对客观事物个别属性的反应。 2五官：视听味嗅和皮肤（触觉、温度觉和痛觉），感觉根据其获取信息来源分：远距离感觉（视觉、听觉）；近距离感觉（味觉、嗅觉、皮肤觉）；内部感觉（机体觉、肌动觉、平衡觉） 3感觉产生的生理机制：第一步：收集信息；第二步：转换（产生感觉的关键）第三步神经传导大脑皮层对信息进行加工。 知觉 1定义：是人脑对客观事物整体属性的反应。不是简单的感觉的整合，是对各个属性的整合与理解。 2分类：空间知觉（大小、性状、方位、距离），时间知觉、运动知觉、社会知觉 3知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性（颜色、大小、形状） 社会认知 1实质：研究人们如何根据周围环境中的社会信息进行推理 2过程：信息的收集、选择和整合 3社会信息获取的来源或途径：他人的言谈举止、表情声调；扮演的社会角色；成员间的关系；群体氛围。 4影响因素： （1）信息收集的影响因素：客观（刺激的物理强度、刺激背景的差异、刺激的重复出现和运动特征、刺激情景）；主观：认知者的需要、兴趣、动机和认知风格。 （2）影响信息选择的因素：先前经验 （3）信息整合过程的影响因素 首因效应：最初获得的信息的影响 近因效应：最近获得的信息的影响 晕轮效应：根据个人喜好判断 社会刻板效应：社会上比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。 （一）认知活动－观察 1.高中生观察活动的发展特点 （1）精确性提高：能全面细致的感知客体的细节，能说出客体个别属性和整体属性的关联。 （2）目的明确：排除干扰的能力增强，观察具有目的性和意义性，并且不受刺激物本身的影响。 （3）持久性明显发展集中的时间长。 （4）顺序性强：观察能够依据一定的顺序如由表及里、由上到下、由左到右、不凌乱，比较系统。 （5）概括性强：观察事物作出整体性概括的能力明显增强，能观察到事物的联系。 实例：美丽的公鸡，小学生大多数同学只看到公鸡大红花冠、美丽羽毛和金爪子，很少注意到骄傲的神态。高中生就比较深入化。 整体上说，高中生的观察的分辨力、判断力、系统化、持久性、准确性、顺序性、概括性明显提高。 2.高中生观察力的训练和培养 （1）明确观察的目的和任务（2）观察之前要有一定的知识准备（3）指导正确的观察方法、培养观察的技能（4）重视对观察结果的处理。（5）观察要持之以恒，养成习惯。 3、如何指导正确的观察方法和观察技能①观察要有计划、有步骤②运用多种感官参与，勤于思考③让学生学会比较观察、全面细致观察④观察时要运用语言做良好的分析。 （二）认知活动－记忆 1记忆概述： （1）定义：记忆是头脑中积累保持和提取个体经验的心理过程。 （2）基本过程：编码、保持、提取。编码的加工水平：字形是视觉代码、字音是声音代码、字义是语义代码；保持是心理学家最关心的影响记忆储存的因素；提取包括回忆和再认。或者说记忆包括识记、保持和重现三个阶段，重现分为再认和再现。 （3）一个线索对提取的有效性主要依赖下列条件：①与信息编码联系的紧密程度有关②情景与状态的依存性有关③情绪作用有关 2.记忆的分类： （1）按内容分类：形象性记忆、抽象性记忆（词语逻辑记忆）、情绪性记忆和动作记忆 或者分成情景记忆、语义记忆、程序性记忆。 （2）感知器官分类：听觉记忆、嗅觉记忆、味觉记忆、皮肤觉记忆、混合记忆 （3）保持时间分类：、 瞬时记忆：编码形式为声像或视像， 短时记忆：编码形式以声像为主，容量是7+(-)2个模块，4个单位的组块 长时记忆：编码形式以语义为主，储存模型语义网络、扩散激活和图示 永久记忆。 （4）按意识分类：无意记忆（4个特征：一是没有任何记忆的目的、没有意志参与、没有采取记忆方法、记忆自发性、并带有片面性）和有意记忆（4个特征：有预订的目的、有意志参与、要运用一定的记忆方法、具有自控性和创造性）。两种记忆相互转化的条件：第一：实践或认识任务的需要是两者相互转化的根本条件；第二：信息强度的变化是转化的重要条件；第三：人的主观处于何种态度是转化的重要条件；第四：所掌握的记忆技能的熟练程度是转化的必要条件；第五：精神高度集中，然后思想放松，常常是有意记忆向无意记忆转化的最佳时机。 3.高中生记忆活动的发展特点 （1）记忆目的方面以有意记忆为主；（2）记忆方法上以意义记忆和理解记忆为主（3）记忆的水平来看从具体记忆发展到抽象记忆为主。（4）短时记忆广度接近承认 4.高中生记忆力的训练和培养 （1）依据高中生记忆发展的特点培养：①增强有意识记的能力②培养意义识记的功能。 （2）运用记忆规律，促进知识保持 第一：深度加工材料：指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子、做出推论