以学校文化理念为纲开发校本教材以学校文化理念为纲开发校本教材.doc

以学校文化理念为纲开发校本教材，促进学校内涵发展 ———先任学校校本教材开发案例 长期以来，我国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。20世纪80年代以来，中国课程改革的步伐日益加快，近年来，课程多样化的趋势进一步加快，国家根据教育目标规划课程计划，颁发了《地方和学校课程开发指南》。按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。这一决策的实施，将会改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。为保证我校新课程方案的实施，依据上级教育主管部门的相关精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主研发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，以学校文化的核心理念为纲，开发了校本教材《不朽的丰碑——蹇先任》，为学生、教师创造主动发展的无限空间。 一、开发校本教的学校背景 先任学校所在地克勒沟镇，在美丽的木兰围场东面，是个风景优美，安静而祥和的小山村，这里舍都市之繁华，融原野之古朴，集青山之钟秀，汇弱水之细流，曾是围场县老县衙所在地。这里地灵人杰，有着悠久的历史文化底蕴。早在1902年（即清光绪29年）就由当时的同知乐关韶创办了围场县第一所学校，当时的校址在县衙边魁星楼南院，称为围场县小学堂。1956年，富有教育传统的克勒沟人又率先创办了初级中学，70年代设立了高中班，定名为围场五中，属县重点中学。在很长的一段时间内，有克勒沟完全小学、克勒沟镇中学、围场五中并荐，集小学、初中、高中教育于一处，是围场县当时教育的繁华地。正可谓千载史风流芳久，百年古韵文脉长。 2004年，曾于围场县任县委书记的红军前辈，著名的革命家蹇先任女士留下遗愿，要在她生前工作过的地方建一所希望学校，校址经她的亲属考证选在原克勒沟中学院内。2005年6月19日，肖星华将军（肖克将军的儿子，蹇先任女士的外甥）在中纪委驻财政部纪检书记贺邦靖及省国税局、市政府、市国税局、县委县政府领导的陪同下，参加了教学楼的奠基典礼，著名的科学家钱学森还亲笔为学校题写了校名――先任学校，拉开了了浓墨重彩的书写旧貌换新颜的华篇。经过六年的投次兴建，现在的先任学校，实验室、语音室、微机室、音乐室、图书室、美术室、多媒体教室设施逐渐完备，随着办学条件的根本改善，办学水平也得到了提升，教育质量也全面提高，在这里，优雅怡人的校园环境与浓郁的时代气息融为一体；物质化进程与厚重人文底蕴紧密结合的高品位校园得到了完美的诠释。 二、开发校本教的学校文化背景 学校的校本教要体现为学校的文化理念服务的原则，确立校本教材的内 容的时候要充分考虑到学校文化建设的内涵需求。先任学校建成以来，一直得到了社会各届重教人士的关注，为了办好学校，不负先任前辈的重望，为了不负前辈的嘱托，学校经过广泛争集所有师生的建议和政协、人大各代表的意见，在深刻挖掘学校历史底蕴和内涵的基础上，并结合中华民族的传统美德，确立了以弘扬先任精神、办人民满意教育为魂，以传承国学经典、让师生学会感恩为脉的学校文化理念。先任学校的文化核心理念是感恩教育，感恩教育体现的需求有： 社会的需求 社会主义市场经济体制的确立，人们的思想观念也随之发生了许多变 化，等价交换是市场经济的基本规律，而一些人却将其奉为行为准则；中国传统的知恩图报，以德报怨等思想观念受到了严重的冲击。在这种情况下，人们过分讲究效率，注重结果，不在意手段及其方式，更不会在意他人的感受，最终也不会对他人和社会心存感激。反应人际关系上，就是使人与人之间变得自私，冷漠。在这种大的社会环境下就会学生带来了一种错误的暗示，形成了不知感恩的负面影响。 家庭的需求 由于我国长期实行的是应试教育，家庭在教育观念出现了偏差，家长只 注重子女的智力发展，却忽视了做人的教育。现在的学生大多数是独生子女，长期以来在家中娇生惯养，对孩子的要求百依百顺。这种过分的溺爱使得很多学生不会感恩，甚至忘恩，常常以自我为中心，他们只要别人爱自己，却不懂得爱别人，更不用说回报。 教育的需求 虽然社会各届人士都在呼吁素质教育，但是长期受应试教育的影响，学 校往往把工作中心放在智育上，而德育却以教师为中心，注重道德知识的传授，没有把学生放在主体地位，没有意识到学生是有思想、有感情、有积极性的个体，忽视学生的主观能动性和对学生身心发展的关心。使学生进入了情感冷漠区，使他们不知何为感恩，也不知到怎样感恩。 三、综合学校长足发展的需求，确立开发校本教材的内容 综合以上的需求，先任学校深入调查学生个体发展与学校长足发展的需要，明确了学校校本教材开发的主题内容：以了解老红军、老革命、老前辈蹇先