《春天的秘密教案、说课稿.docVIP

《春天的秘密》教案活动目标：1、了解春天的特征，理解内容，感受春天的美。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试，发展语言表达能力。3、感受中优美的意境，。活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。活动难点：尝试。活动准备：1、准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。2、《春天在哪里》歌曲磁带、录机。3、多媒体课件：诗配乐《春天的秘密》。4、每一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的秘密，们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）二、欣赏感受理解1、教师有感情的朗诵师：刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！现在就让我们来听一听。 、叫什么名字？里告诉我们哪些秘密呢？幼儿讲述 3 、演示课件，再次完整欣赏散文。 春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密呢？、向幼儿介绍拟人化的写作手法。 ：是谁告诉我们春天在这里的呢？ （小河、垂柳、桃花、燕子） 那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？这的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？ 让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样听起来就更美了。这种手法叫作拟人。、教师带领幼儿分段欣赏， 师：小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？“春天在这儿！” 因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？小声说 师：有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说…… 有谁微笑的说？ 师：谁在轰隆轰隆地嚷嚷？拖拉机！在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念）学习用不同的语气、语调有表情地朗诵 7、。 师“我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？你对春天有什么样的感觉？活动延伸： 1、让幼儿回家朗诵散文《春天的秘密》给家人听。 2、让幼儿再一次到大自然中寻找更多的秘密。 《春天的秘密》说课稿各位评委老师，大家好！我说课的 本次活动选自浙江教育出版社幼儿智慧活动课程大班下册语言。《春天的秘密》是一篇以“循环反复的句式”为主的散文，描写春天万物的变化，散文的内容通俗易懂，贴近幼儿的心灵，很容易将幼儿带进大自然。散文用简洁优美的语言体现相应的情景，启发幼儿在欣赏活动中观察，发现自然界的变化，感知春的意韵。 第二学情分析 大班幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，有着强烈的好奇心和求知欲，思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段，但表象思维仍占极为重要地位。 第三说活动目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据班幼儿年龄的特点及幼儿的实际情况，将本次目标定为：1、进一步了解春天的特征，理解内容，。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试。3、感受中优美的意境，。能大胆、清楚的表达对春天的感受尝试 第五说活动准备 在活动之前，我已经有意识的带领幼儿观察了春天里的各种植物的变化，在活动过程中我准备了《春天在哪里》歌曲磁带录音机；多媒体课件；诗配乐《春天的秘密》，每人一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。 第六说教法 根据《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”的理念。活动中我采用了欣赏倾听法、讨论交流法、设问法、讲述法、观察演示法等教法，引导幼儿在活动中敢说、想说、愿意说，能主动积极的参与到活动中来。 第七说学法 在活动过程中，幼儿主动探索贯穿整个活动，由此在本次活动中主要运用了观察法、讨论交谈法、直观视听法、情景体验法等学法，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了活动的重点，突破了活动的难点。 第八说活动过程 活动的过程是重要的环节，是教师对教材的理解和活动实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我。 第一个环节、教师富有表情地朗诵散文，鼓励幼儿说出散文的名字，找到散文中的秘密，配合音乐、多媒体课件完整欣赏散文。 这一环节教师用抑扬顿挫的语言感染幼儿，配合多媒体课件的演示，让幼儿感受散文优美的意境。 第二环节、再次完整欣赏散文，并向幼儿介绍拟人化的写作手法。 这一环节让幼儿知道小河、垂柳、桃花、燕子本身不具备人的情感，把它变成象人一样的说话，这种手法叫做拟人手法。 第三环节、教师带领