《有趣的磁铁教学设计.docVIP

【教】【教】 【教分析】 本课活动内容是按“认识磁铁的——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁——制作磁铁及利用磁铁制作磁铁”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。 【】【设计思路】《科学课程标准》提出：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。充分发挥教师的指导、引导作用，通过多元、多主体评价激励、引导学生树立学习科学的自信心，愿意合作交流，增强获取知识，科学探究的能力，形成尊重事实的科学态度。1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 【教学重难点】 探究并了解磁铁的性质。通过亲自实验检验真理。 【教学准备】 多媒体课件，磁铁学具盒（10套），磁铁套装（10套），水槽10个（装水），装书钉（不定），粉笔（若干）。 【教学过程】 一、激发兴趣，轻松入境： 1、谈话。老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来？帮老师解决问题开始？激发学生兴趣。（学生，并上台体验2、回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以前知道的磁铁知识。磁铁可以分为那几类？（教师板书） 【设计意图：从孩子们熟悉的入手，提出问题，引发思考，并通过充分的情绪调动和情境创设，很好地触发学生的探究心理。】 二、认识磁铁，建立概念1．谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？ 2．刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类请给这些磁铁取个名字好吗？ （学生看，大胆创意取名，师引导学生统一名称。） 3．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。 【设计意图：充分利用学生原有的认知基础，调动学生已有知识经验，培养学生的发散思维，发展学生的个性，既尊重学生的观点，又注重科学概念学习的准确性。并通过评价激发学生学习欲望。】了解磁性，自行探究1、创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。 （1）探究磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部分的磁力最强。（材料展示、用法，完成第一个实验） 【设计意图：激发学生兴趣，充分利用身边资源，通过游戏活动引导学生发现磁铁有磁性这一基本性质，为进一步探究磁铁其它特性做好铺垫。】2）结合实验，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员） （3）学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验过程及结果。（过汇报过演示） （4）对各组的实验方法进行提示，提出建议。 （5）小组展示出示记录单：“我的新发现”。 （6）当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全体实验，并及时把实验结果记录下来。（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探究过程进行全面评价。如：探究态度、探究效果、参与程度、合作意识、表达交流等7）小组汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……（教师板书）。 （8）认识南北极。在学生总结出磁铁可以指示南北方向时，教师抓住时机，让学生认识磁铁的南北极。并简单介绍地球的南北极，及磁悬浮列车的原理。（出示地图图片，磁悬浮列车图片） 【设计意图：以“玩”激趣，在“玩”中“学”，“学”中“做”。 把握“扶”和“放”的恰当时机，指导学生有目的、有计划、有组织地进行 “自主、合作、探究”学习。让学生亲身经历探究过程，学习、感受科学探究的乐趣。】2、教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的探究能力进行充分的肯定。 3、介绍完“同极相斥，异级相吸”的磁铁性质后，立即根据这一原理，因为地球就是个大磁体，所以可以用磁铁来做指南针。全体搬出水槽，做一简意的指南针，完成实验。 （1）、小组实验，得出结论后及时填写实验记录单，指名小组汇报实验过程和得出的结果。（到展示台演示） （2）、强调实验成功的关键及要注意的问题。 3、磁铁的应用。 （1）学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。 （2）教师补充。 四、总结，给学生进一步探究的空间。 同学样，磁铁在生活中运用非常广泛，它的奥秘还有很多，需要同学