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《科技论文写作》课程教学初探 《科技论文写作》课程教学初探 一名合格的高校本科毕业生，不仅应该具有较强的专业知识与实践能力，还应该具有一定的科技创新能力。为了提高大学生的科技创新能力，学校为在校大学生提供了很多参与科研工作的机会，取得了一定的科研成果，但这些成果必须以科研论文的形式表现出来。另一方面，高校虽然对本科生的学位论文也做出了严格的规定，但是学生的科研论文写作能力远远达不到要求，毕业论文质量也参差不齐。因此，有必要开设《科技论文写作》课程。本文就该课程的开设目的、开设时间、授课教师、讲授内容、讲授方式及考察方式进行了初步探讨。 　　一、《科技论文写作》课程开设目的 　　1.知识层面。通过课堂教授与实践，使学生掌握从论文选题到发表的一系列科技论文写作流程及规范，掌握科技论文各部分写作技巧。 　　2.能力层面。强化学生的竞争意识，增强创新能力和科研实践能力，为后续学位论文、学术性论文以及专利的撰写打下基础。 　　3.素质层面。培养学生实事求是、科学严谨的科研态度，一丝不苟的做事态度。 　　二、《科技论文写作》课程开设时间 　　由于《科技论文写作》课程主要为大学生毕业论文及后续科研深造服务，因此理论上，在大三下学期或大四上学期开设该课程合适，我们分别给化工以及环境专业的本科生在这2个时间段开设了该课程。但从教学效果看，大四上学期的效果较差，甚至连出勤率都难以保证，这是因为学生都已经投入到考研或找工作中，无心听课。而很多化工及环境类学生从大二就开始参加科技竞赛、大学生创新创业、节能减排等项目，他们很希望能把自己做的成果整理成科研论文，但是由于没学该课程，写作能力稍有欠缺。通过调查问卷发现，学生非常希望能在大三上学期或更早的时间就开设该门课程。大学是充分发挥学生自主学习的地方，不同学生的兴趣或者进度也不一样，有些学生对科研兴趣非常浓厚，从大一开始就跟老师做科研项目，而有些学生直到大四毕业时才进实验室。因此，如果能将该门课程设置成不限制年级的选修课，让学生自己根据需求选修更好。 　　三、《科技论文写作》课程授课教师 　　承担科技论文写作这门课程的教师应具备本文由论文联盟http://收集整理以下素质：熟知文献检索系统；熟知科技论文写作规范；优秀的专业英语功底；对某一科研领域的深入研究。因此，发表高水平论文的教授最佳。由于教授的科研以及指导学生任务较重，他们可以穿插几次讲座形式的讲课，将其多年宝贵经验在较短时间讲述给学生。此外，让从知名大课题组毕业并发表多篇学术论文的年轻博士教师担任此门课程的具体讲解尤为合适，因为他们刚经历了学生阶段科技论文写作的学习及实践过程，已经有文章发表或者即将发表，能够掌握最新的投稿期刊要求。 　　四、《科技论文写作》课程讲授内容 　　1.论文的选题与谋篇。做科学研究之前首先要选择课题，选择前沿题目，容易出高水平文章，但是做起来比较难；选择大家都做的题目，实验好做，但是创新性少，文章档次不高。本文在此介绍三种常见的选题方式。课题选定，就要下载文献。教会学生如何利用Web of Science为科研服务，并掌握本领域主要期刊及其影响因子以及分区。对高质量论文学会使用文献管理工具Endnote进行管理。阅读文献是进入科研课题的主要途径，文献阅读要泛读与精读相结合；电子文献与纸质文献结合看；坚持记笔记和反复阅读，尤其是发现好的句子、写法、图表、灵感以及自己想到的创新点；对主要文献的主要内容进行总结和评述。阅读完文献，应该对自己做什么有一个整体设想与结果预测，论文需要做几部分实验或者计算，考虑哪些影响因素，预计达到一个什么样的效果。与老师沟通论证后，开始实验或者计算来验证科学假想。如果实验失败，先自行分析原因，与导师讨论，查看文献，探明原因，再改进或放弃。如果结果可行，进行写作前的准备，包括论文大纲、图、表、讨论点及结论。 　　2.学术性科技论文撰写。学术性科技论文的撰写是本门课程的重点。我们将一篇学术性论文分解开来，逐一介绍论文题目、作者与单位、摘要与关键词、引言、实验与方法、结果与讨论、结论、致谢以及参考文献的写作。题目部分主要介绍题目的概念和作用、基本要求、文字要求，并举成功题目为例。作者与单位部分介绍作者署名的意义、作者署名顺序、第一作者与通讯作者、作者单位标署的注意事项。摘要和关键词部分主要介绍摘要的概念和作用、应包含的内容、分类、写作要求、撰写技巧。关键词部分介绍关键词的作用，选择关键词应注意的问题。引言部分主要介绍引言的概念和内容、写作要求、主要写法、注意事项。实验与方法部分主要介绍实验试剂的规格、制造厂家等，描述检测方法、所用仪器，方法的写作规范，实验过程的描述。结果与讨论部分主要介绍对结果的要求与注意事项，对论证的要求与注意事项，表格的编排，图片的制作。结论部分主要介绍结论的基本内容