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地理学科素养 地理学科素养 地理课本是我们当前学生学习地理知识的重要基础，我们可以根据课本之中的知识框架帮助学生学习更多的知识，提升他们的地理和人文素养。当前新课程教育改革针对地理课本的内容做出了适当的调整，更加注重知识的掌握和理解程度，同时给予学生更多的启示和思考。我们高中地理教学过程应该在促进学生个人发展的基础上，提升他们的地理学习能力和水平。 　　一、地理知识的素养内容 　　地理知识的素养和其人文的影响是当前高中地理学习中的一个重要方面。高中学习时期作为学生学习过程中的一个关键时期，我们可以通过培养他们的地理知识的宽度和广度来提升他们的个人品质，尤其是可以有效的增加他们的地理素养。从地理学习的角度来进行分析，我们可以发现地理素养的养成过程是漫长的，学生可以在平时学习相关地理知识的过程中了解地理的深层次内涵，从而帮助他们培养起地理的素养和感觉。 　　在新课程改革的大纲之中，针对学生学习地理的目标和意义做出了明确的规定，其中也包括对于学生地理素养的培养内容。地理素养的养成和获得可以通过日常的学习来得到，再经过学生的深入思考和加工从而进行升华，既能够掌握一定的地理能力，又可以展示自己地理的精神内涵。因此我们可以发现，地理素养的形成和培养是需要很高要求的，需要我们在教学过程中经常和反复的实验才能实现。所谓地理素养就是学生能够在日常学习地理内容的过程中，自己总结出怎样了解更多的地理知识，从而将别人的知识转化成为自己的学习内容。如果能够养成很好的地理素养，则可以有效地促进学生地理学习的进步，实现更高的发展。 　　二、培养学生地理知识素养的关键点 　　在学生学习地理的过程中，经常会遇到一些不懂的问题，因此教师应该掌握怎样让学生很好并且快速的学习这些难题的策略，最终为学生养成较高的地理素养打下坚定的基础。学生要想提升自己当前的地理素养，需要自己学习大量的地理内容和知识，从而在这些知识之中总结出一些规律，让自己学习地理变得更加轻松和容易。根据我国教育部门的相关规定来看，我们高中阶段所接触到的地理知识是有限的，因此我们可以在帮助学生了解这些内容的基础之上，进行一些知识的扩展，从而帮助学生开阔自己的眼界。 　　传统的教学过程中，学生需要学习和记住课本上的内容，最后还要完成教师所布置的一系列的作业。在这样沉重的课程学习的压力之下，我们的学生能够学到的知识是有限的，并且也逐渐丧失了学习地理知识的信心和兴趣。在这种教学方式的影响下，很多学生都反映自己并没有学到地理知识的内涵，都只是理解了一些比较表面的东西。因此在这样的教学背景下，学生是不能学到地理内涵的，也影响了他们学习地理的兴趣。当前我们在进行地理教学的过程中，需要积极的转变这种情况所带来的影响，在教学的时候切实的做到学生是学习的主体而教师是他们的科学引导者，在学习过程中遇本文由论文联盟http://收集整理到不懂的问题，积极的和老师同学一起解决问题，让学习地理知识成为自己的兴趣所在。 　　三、教师积极的引导学生培养地理素养 　　经过了新课程教育改革的影响之后，我们高中教师应该积极主动的转变当前的教学情况，确保学生在课堂上学习的主人翁地位，让他们在学习地理的过程中充分发挥出自己的能力。不仅如此，现在经过改革之后的地理教材也非常符合学生当前的心理和学习情况，能够有效的提起他们学习地理的兴趣和信心，从而为他们提升自己的地理素养提供良好的环境和背景。现在的高中地理教材之中不仅仅包括了一些基本的地理理论知识在内，还设计了一些开放性的问题，让学生可以在学习过程中充分利用自己现有的知识水平和思维能力来设计出比较合适的地理学习方案。 　　教学中要注重培养学生的观察能力。新课标下高中地理研究的主要内容之一便是环境，它要求学生的观察方式较其它学科更为全面，教学中要培养学生进行自然观察和实验观察，长期观察和定期观察，全面观察和重点观察，直接观察和实验观察，解剖观察和对比观察等方式。在观察以前，教师要明确观察的对象和目的，教给学生观察的方法和步骤，使学生懂得观察要有一定的程序，如观察地图应该先定方向，后查比例尺，再看图例，然后才能阅读其他内容。 　　教学中妙用文学名句启发思维能力。翻开史书，会发现在中国语言文学历史的长河中，歌颂祖国大好河山、寄情山水的文学作品很多。这些文学名句如果能够时常被引用来进行高中地理教学，激发高中生的地理学习兴趣，对于活跃课堂气氛，全面提高学生的综合文化素质，具有一定的积极意义。比如在自然地理的教学中引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 来帮助学生记住赤道的周长；讲月相的变化时引用富有诗情画意的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”和“人约黄昏后，月上柳梢头”来陈述不同时段的月相等等。它们能给学生创设一种意境、意趣横生的教学方法，可收到意想不到的效果。 　　用恰当的教法引导主动