《第一章绪论：城市与城市发展.docVIP

第一章 城市与城市发展 教学目的和任务： 1、了解城市形成过程和城市的本质。 2、了解世界城市化进程的基本概念及特征。 教学重、难点：城市的形成和城市的本质 教学基本内容： 第一节 城市的概念与本质 第二节 城市的形成和发展 第三节 城市化 教学内容设计： 导引：以自我介绍开启课堂内容。首先询问同学们“资源环境与城乡规划管理”这门专业的开课情况，掌握学生已学课程情况。与同学一起讨论一下城乡专业的发展方向与就业去向，帮助学生分析当前的形势与自身存在的问题，指导学生学会学习，明确发展方向。介绍我们学习的这门课程的情况——城市规划原理。强调这门课的目的并不是教学生怎么去做一个具体的规划设计，而是要告诉学生什么是城市规划，包括那些具体内容，需要做那些工作，应该注意那些问题，重在教会学生分析问题、解决问题的能力。 第一节 城市的概念与本质? 一、城市的定义 字源解释： 中文： 城：都邑四周的城垣。《墨子·七患》：“城者，所以自守也”，“筑城以卫君，造郭以守民”，其意均重于有形的墙体和防御职能。市，指交易买卖的场所，《易·系辞》下：“列麈于国，日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”。《诗·鄘·定之方中》：“文公徙之楚丘，始建城市而营宫室。得其时制，百姓说之，国家殷富焉。”孔颖达疏据《毛诗正义》曰：“文公乃徙居楚丘之邑，始建城，使民得安处，始建市，使民得交易。” 英文： urban（城市、市政），源自拉丁文urbs，意为城市的生活。 city（城市、市镇），含义为市民可以享受公民权利，过着一种公共生活的地方。 相关的字，如citizenship（公民）、civil（公民的）、civic（市政的）、civilized（文明的）、civilization（文明、文化）等就是说社会组织行为处于一种高级的状态，城市就是安排和适应这种生活的一种工具。 “城市”的涵义 （1）历史学或考古学 从社会发展史和经济史的角度出发，认为城市的发生起源于农业和手工业相脱离的人类第二次劳动分工，城市的出现乃是阶级分化的结果；随着第二次社会大分工，出现了以交换为目的的商品生产和一个不从事生产而只从事产品交换的商人阶级。“城市的产生，完全是阶级斗争的结果。 历史学或考古学界最有影响力者为英国考古学家柴尔德（Gordon Childe，1892-1957）举出的城市应具有的十个特征：Size）、人口结构（Structure of the population）、公共财产（Public capital）、文字和计算科学（Records and the exact sciences）、商业贸易（Trade）。 （2）经济学 J. Button：城市是“各种经济市场——住房、劳动力、土地、运输等等——相互交织在一起的网状系统”。 Hirsh：城市是“具有相当面积、经济活动和住户集中，以致在私人企业和公共部门产生规模经济的连片地理区域”。 （3）社会学 对城市的确定是根据城市的社会结构、功能和社会特征来下定义。城市被视为在空间上有一定的范围并具有某些特征的社会组织形式。1.人口众多，居住密度高，人们的差异比较大；2.至少有一些人从事非农业性生产，其中一部分属于专业人员；3.城市具有市场功能；4.城市有部分地制定法规的权力；5.城市的居民不是作为完整的个人而彼此相识，换言之，一些人的相互往来只是由于彼此所起的作用，而不在乎是否相识；6.城市要求有一种社会联系，它的基础远比家庭和部族更为广泛，也许还需要法律或传统的制约。 （4）地理学 F. Ratzel：“地理学上的城市，是指地处交通方便环境的、覆盖有一定面积的人群和房屋的密集结合体”。 首先从空间观念来处理人--地系统。力图说明自然环境的各级系统是如何在地球表面上组合的，在人与自然和人与人之间的空间关系中，人本身在地球上是如何分布的。地理学的组合观念是以空间分布和空间关系为其文字表述，概括为广度、密度和顺序（即扩散过程）。在对“城市”的定义和城市起源问题的研究中，地理学家习惯以限定的定居空间内的人口密度和职能作为标准。 （5）建筑学与城市规划学 把城市的产生看作是空间形式的聚合过程，“所谓城市，系指一种新型的具有象征意义的世界，它不仅代表了当地的人民，还代表了城市的守护神，以及整个井然有序的空间”。 国标《城市规划基本术语标准》：城市是“以非农业产业和非农业人口集聚为主要特征的居民点。包括按国家行政建制设立的市和镇。” 李铁映（1986）从系统科学角度对城市定义的概括：“城市是以人为主体，以空间与环境利用为基础，以聚集经济效益为特点，以人类社会进步为目的的一个集约人口、集约经济、集约科学文化的空间地域系统。” （6）城市的法律定义 1