教育原理第四章 教师与学生第一节.pptVIP

（二）教师角色 社会对教师的角色期待主要表现为学习指导者、行为的榜样、心灵培育者、学生的朋友、教育研究者。 1．学习指导者（首要的和最突出的角色） 教师作为学习的指导者需要具备一定的专业知识和技能技巧，必须能够顺利完成如下环节：①发动和激励学习；②组织教学；③评定学习。 2.行为的榜样 （教师职业道德再详谈） 3.心灵培育者 对学生人生发展方向和世界观、道德品质的正面影响。 对学生心理健康保健的正确指导。 4．学生的朋友（亲其师，信其道；教师职业道德再详述） 民主、平等、尊重、理解的观念和态度对待学生。（非私人朋友） 5．教育研究者（温总理：“教育家办学”） 首先,应该具有探索问题的意识，不满足于长期工作积累起来的“经验”，勤于动脑进行反思，注意收集相关资料； 其次，还应掌握教育科研方法，能够注重运用这些方法去解决教的问题。（教育研究方法基础、教育统计与测量） 教师劳动 艰巨而严肃 教师职业 光荣而伟大 教师 崇高而伟大， 任重而道远 三、教师专业发展 本节教学目标（本节教学要求） ： 1、明确教师的专业成长和教师的专业发展目标。 2、了解我国教师专业化的现状与对策，从而坚定学为争做一名合格的教师做好知识上和能力上的准备。 重点：教师的专业发展目标（教师的职能素养） 难点：教师的专业成长（多阶段的连续过程） （一）教师个体专业性发展 1．教师的专业成长：多阶段的连续过程。 关于教师专业发展阶段，国内外学者的研究形成了各种不同的理论。 第一节 教师 (1)富勒的教师关注阶段论（四个阶段） ①任教前关注 ②早期关注生存 ③关注教学情境 ④关注学生 (2)我国的教师技能发展阶段论（五个阶段） ①准备阶段（师范教育阶段） ②求生阶段 （任职一两年） ③巩固阶段 （任职三四年） ④更新阶段（任职四五年） ⑤成熟阶段（任职四五年后） 2·教师专业发展的目标：提高专业素质(教师职业素养） 教师的专业素质主要包括：专业知识、专业才能、专业精神 （1）专业知识素养。主要包括四方面的知识。 ①比较全面的马列主义理论修养 ②精深的专业知识（所教学科知识 ） ③广博的文化基础知识（普通文化知识 ） ④系统的教育科学知识（教育学科知识 ） （2）专业才能素养。主要包括教学技巧和教学能力两个方面。 教学技巧 是指教师在教学活动中熟练运用专业知识和实际经验顺利完成某种教学活动的方式。 ①导入技巧；②强化技巧；③变化刺激的技巧；④提问技巧；⑤分组活动技巧；⑥教学媒体运用技巧；⑦沟通与表达技巧；⑧结束技巧；⑨补救教学的技巧。 教学能力 是指教师顺利完成教学任务所应具备的直接有效的心理特征。 良好的教学能力主要包括三个方面： ①教学设计能力。 ②教学实施能力。 ③学业检查评价能力。 能力素养 A、加工和处理教材的能力 B、组织管理能力 C、语言表达能力 对教师语言表达的要求主要有四个方面： 一是准确、简便，具有科学性。 二是流畅、明快，具有逻辑性。 三是生动、形象，具有启发性。 四是语言和非语言手段巧妙结合。 第四章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 本章主要教学内容 了解教师的作用、任务， 掌握教师劳动特点，加深对教师职业的认识，树立牢固的职业思想 掌握教师应具备的职业素养，提高加强职业道德修养和职业智能训练的自觉性 正确理解教师和学生各自在教学中的地位以及正确的师生关系，形成正确的学生观。 本章教学目的要求 教师劳动的意义 教师劳动的任务 教师职业的产生 教师劳动的特点 教师的专业发展（重点：职业素养） 第一节 教师 本节课教学目标（教学要求） ： 通过本节的学习，弄清教师的职业发展、职业地位、劳动特点和角色 。 重点：教师劳动的特点 难点：教师的角色 一提起教师，人们很自然的会想到这么两句话： “教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业”！ “教师是人类灵魂的工程师”。 这两句话是贴切？还是言过其实？带着这个问题我们学习本章内容。 首先我们必须弄清楚什么是教师？教师的劳动有什么意义？教师劳动的任务又是什么？ 教师概述 一、教师的概念 从广义看，教师与教育者是同一词；从狭义看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。从这一意义上看，教师是受社会委托在教育机构中对学生身心施加特定影响的专门人员。 教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。 ◆教师是人类文明的