《西部特岗教师专业发展中存在的问题及解决措施.docVIP

西部特岗教师专业发展中存在的问题及解决措施 --以贵州省黔西县为例 张建豪 摘 要：“特岗计划”是2006年来国家为支援西部教育事业而提出的。经过8年的不断发展，特岗教师已经成为黔西县教育事业的一股重要力量，但是在对黔西县特岗教师进行访谈时发现，黔西县特岗教师缺乏系统的专业知识，职业规划不明确，同时特岗教师还面临着工资待遇低、职称评定难，再就业政策不清晰、工作成就感低等一系列与特岗教师专业发展息息相关的问题。这些问题在很大程度上影响了特岗教师积极投身教育事业的热情，对特岗教师专业素质的提高和教师队伍的建设不利，同时还会影响特岗教师合同期满后是否继续留教的问题，不利于农村教育事业的发展。 关键词：问题、特岗教师、专业发展、措施 2006年国家教育部、财政部、人事部、中央编办联合下发并实施了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[2006]2号）。公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。从2009年起，实施范围进一步扩大。从此特岗教师作为一种新兴的教师群体加入了教师行业。为义务教育阶段学校教育教学工作注入了新的活力.作为贵州偏远山区的小县，特岗教师队伍也走进了这片土地[1]。为了能最大限度地提高特岗教师的专业技能，提升教师的生存能力。使特岗教师能安心、放心、全心全意为我县的教育事业作出奉献，本文以黔西县为例对特岗教师的专业发展问题进行分析研究，经过认真的研究分析提出了相应的解决措施。 一、教师专业发展的意义 专业知识、专业技能是一名合格教师所必须具备的最基本能力，是教师必备的基本功。教师专业知识、专业技能的发展有利于自身教学能力的提高；有利于增强教师从事教学工作的信心；更有利于教师在日常工作中能高效地完成各项教学工作任务。同时也有利于提高学生的基础知识能力，能让学生更好地掌握相关学科知识，完善学生的知识体系。帮助学生健康快乐地成长。 二、特岗教师专业发展现状及存在的问题 黔西县特岗教师作为解决黔西师资力量不足以及师资不合格的一个特殊教师群体 ，作为一支新兴的教育力量。发展不成熟存在以下几方面的问题。 1.缺乏系统的专业知识，知识结构不合理 作为一名合格的教师应该具有过硬的专业知识、熟练的专业技能以及广博的多学科知识。因为教师的专业知识是教师的专业发展的核心要素。从广义上来讲，教师专业知识主要包括以下三个方面：一是有关教学的教育学知识和心理学知识；二是具体的学科知识；三是广博的知识积累。 但是，通过对黔西县大部分的特岗教师进行现场访谈发现，自黔西县“特岗计划”实施以来，伴随着大量非师范专业的教师队伍进入黔西县的教师行列，特岗教师应该具备的相关专业知识他们并不具备。在接受访谈的特岗教师教师中，有多部分特岗教师为非师范生，而这些特岗教师都是从教 2年以下的教育工作者。在访谈中，特岗教师告诉我，由于特岗教师比较容易考，准入制度比较宽松，而且考试相对也比较简单，只要具备教师资格证就可以参加各地的招聘考试，导致许多非师范专业毕业生为了逃避就业压力，从而进入了特岗教师的行列。但是这些特岗教师根本不具备教师的基本技能，对于在教学活动中出现的许多突发事件他们都不能灵活处理，对于教育学和心里学也是一知半解，不能对学生进行正确的心里辅导，在教法和学法这些专业问题上他们更是不了解 。更不要说跨学科教学了，但是由于农村教学的需要经常一名老师担任多门课程，但是这些特岗教师却只能担任本专业的教学。对附带的科目根本无从着手，不能与学生进行很好的交流与沟通。 2.职业规划不明确，缺乏自我专业化发展的具体目标 一种动机指导一种行动，一种行动成就一种目标。特岗教师职业规划指导其自身的发展方向与目标追求，影响着自身的专业知识能力的提高与人生价值取向，是教师个体逐渐适应学生群体需求的一个明确向导。特岗教师作为一群新教师群体，特岗教师逐渐向熟手型、专家型教师转化也将经历不同阶段的转型体验。这就需要特岗教师根据自身的专业发展需求及教学发展需要，对自己的职业生涯进行准确的规划，决心从事教师行业永远做一名辛勤的园丁。在不同的阶段对自己做出准确的定位，并且能够保质保量的完成不同阶段的转变任务。 三、影响特岗教师专业发展的因素 要想让特岗教师的专业知识能力和专业技能过硬。就必须保证特岗教师拥有较好的待遇；待遇要满足特岗教师的生活和发展的需要；还要对特岗教师工作给予肯定，职称评定方面给予帮助，让特岗教师尽早完成转型。 1.待遇 作为一名刚刚从大学校园出来就走上特岗这个特殊职位的老师来说。待遇是它们最关注的核心问题，主要包括工资待遇、福利待遇和住房待遇。但是据访谈了解黔西县的特岗教师对待遇并不满意，主要表在以下三方面：（1）工资待遇比较低并不能满足特岗教师的生活发展的需要，当然也不会