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美术是人类文化的造型载体 我说课的内容是人美版义务教育课程第一课《美术是人类文化的造型载体》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。 一、???? 说教材分析 本课属于“欣赏●评述”学习领域，本课的设置突出体现美术课的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。 1．教学目标 通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。 二、 教学方法：讲授法、讨论法 二、???? 学法指导： 为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。 四、教学过程 1 导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。 2 新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。 ●〈簪花仕女图〉〉 唐代??? 周昉 提问 1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ 2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何? 3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？ 解释：?? 1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。 2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。 与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。 1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？ 2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？ 3. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？ 分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。 服装组的图片讨论。?????? 北京街道的图片讨论。 建筑图片讨论。?? ????????岩画的图片讨论。????? 传统工艺品图片讨论。 每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。 小结： 通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力 个人评价： 学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产…… ? ? 手绘线条图像 -------物象的多视角表达教 学 设 计 作者（来源）：灞桥进校????发布时间：2009-12-23 知识目标： 1、??????????? 了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘 线条进行物象多视角表达的重要性与使用性。 2、??????????? 初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的 多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 能力目标： 在对手绘线条图像表达物象多视角的学习过程中，培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力，培养综合能力。 情感目标： 1、在绘画过程中，引导学生充分发挥联想和想象。 2、结合现实生活，向灾区朋友传递关爱。 教学重点： 对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。 教学难点： 对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 课前准备： 请每位同学准备一件小物件，如水壶，汽车模型、小装饰品等，上课带来。 教学过程： 一、?????????? 教师出示三幅