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美术课培养审美能力 ??? 美术教育是当今教育的重要组成部分，而且将成为整个教育的基础和教育改革的突破口。而艺术教育又是实施美育的重要途径，在艺术教育中美术课堂教学是对学生进行审美教育最直接的手段。但以往的美术课教学由于师资水平设备配备等方面因素的制约，不少美术课还仅仅停留在画画的层次上，有“术”无“美”无“美”无“术”的美术课并不少见。因此，对学生进行审美能力的培养是美术课堂教学的重要组成部分，其实施途径有以下几个方面： ??? 一、给孩子一双发现美的眼睛： ??? 教育和培养学生在生活中善于观察和发现美的东西是进行审美创造最原始的动力。艺术创作来源于生活。因此，美术课首要的任务是培养学生在现实生活中善于观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中，去体验和创造性地表现生活中的美。主要方法有： ??? 1.? 实物展示法： ??? 教师直接在课堂上展示所要画的实物，可激发学生的创作欲望，体会到其中的美感。如《一篮水果》教学中教师可先出示不同种类的水果实物，启发学生注意观察它们的形状，颜色，各自有哪些特点，想象它们的味道，还可让学生亲自品偿它们的美味，这样学生不仅感受到水果的形状美、色彩美、味道美、掌握了水果都有各自独特的地方，而且通过运用绘画或剪贴的方法表现出来，使不同的水果更加美观、可口。 ??? 2.? 充分运用电化教学： ??? 电化教学可以补课堂上不能直接观察到的事物，课堂上充分利用实物投影，电视等直观形象的教学手段，既可激发学生学习兴趣，又可使学生充分感受大千世界的美。 ??? 3.? 走进大自然 ??? 由于艺术美来源于生活，我们应该让学生有更多的机会走出教室观察大自然，这是美术创作不可缺少的一部分。如：让学生观察大自然中的云形，树皮的花纹，石纹，水波纹，以及各种动物，昆虫的特点等。培养学生注意观察生活中自然状态的美感效果，并学会用艺术的方法去表现美、创造美。 ??? 二、采用多种形式加强美术欣赏： ??? 1.? 欣赏同龄小朋友的画： ??? 由于年龄相同，情趣相同，因此，表现的艺术内容很容易被儿童理解，感知，甚至产生共鸣从而起到良好的教学效果。 ?? 2.? 欣赏名家作品： ??? 选择古今中外最著名最有代表性的作品中适合儿童欣赏的作品，教师通过讲解它们的历史背景，作者的表现风格等让学生感受其中的美，提高审美素质。 ??? 3.? 根据题材内容选择适合儿童欣赏的优秀美术作品和自然景观，进行专题欣赏。 ??? 三、给学生自由创造美的空间： ??? 1.? 通过命题创作课启发学生大胆想象： ??? 命题创作课是让学生自由创作的主要途径。创作中教师应充分发挥学生多种思维能力培养学生的创作水平。例如画《海底世界》，通过图片，录象的手段展示海底世界美丽的鱼和海中生物，并启发学生：在我们生活的地球上，百分七十一的面积是蓝色的海水，在这广阔无垠的蓝色海面之下，到处生活着比陆地生物种类要多的各种海洋生物，动物。它们形状各异，颜色奇妙而美丽。让学生抓住海洋生物“形状各异，颜色奇妙而美丽”这一特点大胆想象，幻想创作出一幅幅美丽、生动的画面来。 ???? 2.? 根据爱好自由创新： ??? 儿童在绘画过程中，往往喜欢画自己喜爱的事物。如：有的喜欢画动物，有的喜欢画人物，有的喜欢画房子等。教师应给他们自由创作的机会，让他们尽情地按自己的原望来画，并经常鼓励他们大胆创新。教师不能以成年人的观点来看待他们的作品。也许他们会把太阳画成方形的，把人的脸涂成绿色的，但正是因为这些稚嫩而夸张的手法使画面更加生动，有趣，只要他们的画是健康的，美好的，就是一幅成功的作品。 ??? 综上所说：美术课是“美”与“术”的结合，通过美术课中丰富多彩的审美活动，对促进儿童审美素质的提高打下了坚实的基础。 市参评论文 论文类别：教育教学论文 论文名称：青少年创造思维方法的研究 作者姓名：陆 毅 单 位：武鸣县城厢镇城东小学 联系电话 邮政编码：530100 青少年创造思维方法的研究 ??? 按照未来对新一代的要求，培养具有创造精神的人才，是青少年工作的出发点和落脚点。培养青少年的创造精神、研究青少年创造思维的方法，就成了我们青少年工作者面临的一个新课题，也是我们应该认真研究的新课题，就这个崭新的课题，自己谈点浅见： ??? 一、国外青少年创造思维方法研究的借鉴 ??? 从目前国外普通教育实施创造教育的实践来看，“思维教育”正是特别受到重视的方面。近年来，我国报刊和有关资料陆续报告和介绍了前苏联的“思维课”、现美国的“思维技巧课”、保加利亚的“思考课”等等。 ??? 苏联教育家苏霍姆林斯基反对只是训练