《1.5等腰三角形的轴对称性第一课时.docVIP

[课题]1.5等腰三角形的轴对称性(第一课时) 广西钦州市浦北县二职校 宁素红 [教材分析] (1)《等腰三角形的轴对称性》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏科版）八年级上册。 (2)等腰三角形的性质是第一章中最重要的内容，也是学好下节内容的关键，要求学生熟练掌握。 [教学目标] 1、知道等腰三角形的轴对称性及相关的性质。 2、会用等腰三角形的性质解等腰三角形有关的习题。 3、经历“折纸、画图、观察、归纳”的活动过程发展学生的空间观念和抽象、概括的能力；会用“因为……所以……理由是……”等方式来说理，提高演绎推理能力。 [教学重点和难点] 重点是等腰三角形的性质 难点是把等腰三角形性质的三种“语言”结合理解，并运用它解题。 [学生分析]》 学生在小学和《数学》七年级下册已认识了等腰三角形，知道了等腰三角形的各个概念。 本课是在学习了线段和角的轴对称性后逐步提高难度。 学生对几何推理存在困难，不会把已知条件、图形、定理结合起来理解， 通过列表加强学生三种“语言”的理解。掌握推理方法。 [课前准备] 找等腰三角形积塑，一幅小木屋画，金字塔画，准备好课堂练习，让学生每人准备一个等腰三角形纸片。 [教学过程] 情景创设 （出示一个等腰三角形积塑）提问：这是什么形？（学生有回答三角形，有回答等腰三角形，老师强调等腰三角形） 引入课题，分组讨论，举出生活中具有等腰三角形形状的例子，每组派代表发言。 （对于学生的回答，对的老师给予肯定、表扬；错的给予纠正、鼓励） 用投影仪显示小木屋画、金字塔画等，具有等腰三角形形状的物体。 [使学生感受生活中处处有数学，在生活中欣赏并体验等腰三角形的广泛应用。] 探索活动 活动一（发下练习）观察图中的等腰△ABC和等腰△DEF。请学生在图上分别标出它们的腰、底边、顶角、底角并写出下面公式： 等腰三角形周长=2腰长+底边 推出：底边= 腰长= 等腰三角形的内角和： 顶角+2底角=180。 推出：顶角= 底角= [通过看图，培养学生识别各种图形的能力，会利用公式进行简单计算] 活动二： 让学生拿出预先剪好的等腰三角形纸片，沿顶角的平分线对折，再把它展平，你发现什么？(让学生分组讨论,每组由一个同学执笔总结，提问回答，老师归纳总结性质，要求学生对分析得出的结论通过操作验证) 让学生填表格：等腰三角形性质 文字语言 图形语言 符号语言 等边对等角 在△ABC中 因为AB=AC 所以∠B=∠C 三线合一 在△ABC中，AB=AC 因为∠BAD=∠CAD 所以AD⊥BC，BD＝CD 或因为BD=CD 所以∠BAD=∠CAD AD ⊥BC 或因为AD=BC 所以∠BAD=∠CAD BD=CD 教师巡视、参与、指导学生填表；然后用投影仪显示填好的表格到黑板，让学生对比、修改。 [进一步培养学生的合作意识，培养学生的审美意识，等腰三角形具有对称美。把性质的三种“语言”结合理解，会用性质解题，掌握推理的方法] 例题教学 例1 在△ABC中，AB=AC，点D在BC上，且AD=BD，找出图中相等的角并说明理由。 教学重点：要把题目和图抄在黑板上，要求学生不要看书，引导学生把题目的已知条件在图上标出来。老师先分析一遍解题思路，要求会解的同学独立写出解题过程，差的同学跟着老师写。 解：在△ABC中，根据等边对等角 因为AB=AC 所以∠B=∠C 因为AD=BD 所以∠B=∠1 （由已知∠B=∠C ∠B=∠1） 所以∠C=∠1 （还有其它角相等吗？∠3是谁的外角？） 因为∠3是△ACD的外角 所以∠3=∠2 +∠C 而∠C=∠1 所以∠3=∠2 +∠1=∠BAC [提醒学生是否找完所有相等的角，不能有遗漏从中培养学生思考问题要全、细致，来不得半点马虎] 课堂练习 1、（1）等腰三角形的一个底角是70度，则它的顶角是＿＿＿＿＿＿ （2）等腰三角形的周长是10，腰长是4，则底边为＿＿＿＿＿＿ （3）等腰三角形的一个底角是30度，则它的底角是＿＿＿＿＿＿ （4）等腰三角形的周长是20cm，一边长是8cm，则其它两边长为＿＿＿＿ 第（1）（2）题提问答案，并要求学生讲出用哪个公式计算；第（3）（4）题提示两种情况讨论，会有两种答案，已知一边长，求另外两边时还要看三个数是否组成三角形来取舍 2、如图，△ABC中，AB=AC，∠A=36。，AB的垂直平分线MN交AC于D点，求∠DBC的度数。 3、课本第28页第3小题 第2、3题让两个学生到黑板上演示，老师及时讲评 小结与巩固： 会利用公式解已知等腰三角形的一边（角），求另外两边（角）的问题。 探索并发现了等腰三角形的轴对称性，及相关性质：等边对等角，三线合一。 “等边对等角”揭示了等腰三角形中边与角的关系，反之，“等角对等边”成立吗？请同学们研究。 “三线合一”